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语文长春版五年级下学期授课教案指导模板( 七 )

生活百科教学


三、默读课文，理解文章大意
同学们默读课文，思考，这篇课文讲的是一件什么事?
四、再读课文，汇报交流
1.提出阅读时遇到的困难，师生交流解答 。
2.思考：第1小题“快速浏览课文，了解相关信息，回答下面的问题 。”
(三个问题的答案都能在文中直接找出来，1969年“我”从北京到西藏当兵;1972年“我”来到乌鲁木齐新疆军区军医学校上学;老先生说明了考试扣分的理由之后，“我”觉得冤枉是因为在5000米以上的高原气候恶劣，病员出现高烧等一系列症状时不用抗生素，很可能合并细菌感染 。等到临床上出现明确地感染征象时才开始用抗生素的话，就来不及了，病员的生命已受到严重威胁了 。老先生只给“我”的分数改过来是因为“我”在高原情况下使用抗生素的做法是正确的，还因为“我”敢于坚持自己正确的观点，不是因为教授自己知识的老师是就放弃自己的观点 。)
3.请同学们自由读课文，做到正确、流利 。
五、布置作业
1.写要求回写的生字
2.读熟课文
第二课时
一、再次学文，齐读课题
二、快速浏览课文，回忆课文中讲了一件什么事?
三、指导朗读，选择重点：
(第5、8、12、14、17、18自然段)
本课第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具体描写老先生语言的段落，指导朗读这些段落的时候，要联系上下文认真体会人物当时的心情 。读第5自然段的时候，要表现出老先生对乱加抗生素做法的不满，读出人物生气的语气 。读第12、14这两个自然段的时候，语气要平和，语速适中 。读第17、18这两个自然段的时候，要表现现出老先生在修正自己错误的时候，对“我”的肯定、表扬、感谢、支持、教诲，语气诚恳、严肃 。
课文第8自然段是描写“我”陈述自己“冤枉”时所讲的一段话，指导读这段话的时候也要联系上下文，体会人物的心情 。“我”虽是在讲冤情，却要用平和的语气来读 。因为“我”是有理有据地讲明自己在治疗方案中添加抗生素的原因，实事求是地讲科学，不是来争分吵架的 。
四、默读课文，理清文章的顺序
这篇课文的篇幅较长，但是思路很清晰 。先讲“我”从西藏来到乌鲁木齐新疆军区军医学校学习 。然后讲“我”因为在提出的治疗方案中添加了抗生素，被批评并扣分 。接着讲“我”觉得老先生的讲评不够全面，找到教务老师说明情况 。再讲老先生了解了“我”加抗生素的原因之后，肯定“我”的做法，把扣掉的分补回来 。最后讲这件事对“我”产生了深刻的教育和影响 。理清文章的顺序对学生整体把握课文知很重要的 。
五、再次默读课文，感受两个主人公的情感变化，并加以批注 。
课文中两个主人公的情感变化都是很大的 。“我”接到通知以后，并没有向别人那样喜出望外，似乎缺少对生活的向往和激情;在学校考试中因为在常规的治疗方案中加了抗生素而被批评和扣分，“我”感到冤枉;当老先生让“我”站起来很注意地看“我”的时候，“我”很害怕;当老先生向“我”道谢，表扬“我”的时候，“我”深受感动，敬仰老先生虚怀若谷的气量和磊落的品格 。文中的老先生是一位可敬学者 。最初，我们认识的是一位正在发火的老先生，他有理有据地说明了为什么要给使用抗生素的同学扣分，看得出来他很生气;接着，我们看到的是令人敬仰的老先生 。他一改多年的习惯站着讲课，表情庄重严肃 。听了他在了解“我”为什么在治疗方案中添加抗生素的原因以后那一番话，我们看到了这位老先生的磊落的胸怀 。一位的医学听到年轻学员的不同意见能认真反思，当他认识到这样的做法是对的，积极肯定，而且把扣掉的分改过来 。他维护的是学术的，而不是自己声望的 。第18自然段是讲老先生为什么只给“我”一个人改分 。与其说是老先生在讲述该分的理由，不如老先生在为我们每个人上了一堂课，告诉我们“忠诚于病情和病人，要比忠实于导师更重要” 。这时候的老先生从“我”身上看到了无论是做学问还是做医生都应该具有的实事求态度，这份认真求实的严谨让老先生感到欣慰 。所以，他的表情和话语是严肃的，但是他的内心是高兴的 。教学时，要结合阅读相关段落，体会人物感情变化，把握人物的特点，进而认识文中两个人物优秀品质 。
六、回归文本，总结全文
课文中主要是从神态、动作和语言这几个方面来具体描写这位老先生的 。请你想一想，当教务老师把“我”的意见转给老先生的时候，老先生会想到什么?

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