(二)存在问题
个别化学习活动的课程建设如何体现园本话 ， 引发老师能立足幼儿出发 ， 从幼儿兴趣性、发展性角度出发 ， 从内容选择、设计、呈现这些方面更多体现游戏化 。在专题研讨过程中 ， 我们认为老师对对个别化学习活动内容的呈现方式更像是一份“作业” ， 幼儿的活动兴趣性、专注持久力、内容的举一反三等方面还需要进一步提高 。要真正体现幼儿在个别化学习活动中的“玩中学”的目标还有距离和要求尚未达到 。
在理念提升中 ， 教师对“游戏化”的理解还要不断更新和提升 ， 对游戏的本质理解还不够 ， 表现在活动内容的设计上 ， 如何设计更有趣的玩法 ， 更有效的规则 ， 怎样跟进幼儿的活动水平等方面比较欠缺 。
二、本学期专题研究目标
1、以“玩中学”理念为依据 ， 继续以个别化学习活动为主体 ， 探索个别化学习活动在内容设计游戏化、环境创设情境化的方法和策略 ， 使个别化学习活动更有效 。
2、积累和整理个别化学习活动的方案、案例资料 ， 丰富我园在个别化学习活动的课程园本化资源 。
三、本学期专题研究内容与措施
(一)理论学习 ， 更新教学理念 ， 提升教学组织能力
1、组织教师通过自学和分享交流的方式 ， 学习《3-6岁幼儿学习发展指南》 。有效设计和规划个别化学习活动的内容 。
2、以《x托幼》相关文章 ， 关注个别化学习活动内容设计、组织、分享等方面的内容 。
3、研读华爱华老师编著的《幼儿园区域活动》 ， 各相关年龄组讨论薄弱活动区域 。
4、组织教师通过自学的方式 ， 了解“玩中学”理论 。加深对理论的概念理解 。
(二)研训结合 ， 充分发挥骨干引领和辐射作用
1、通过带教活动 ， 加强区级活动的交流和研究力度 。骨干教师引领的带教团队一学期1-2次全员参与的区角活动展示交流和相关实践分享论坛活动 。
2、以教研组为团队的专题式的区域活动交流分享活动 ， 一学期每个教研组一次 。
3、骨干专题区域活动展示开放活动一次 。
(三)多层教研 ， 提升教师教学经验的最近发展区
1、以教研组为单位的专题教研 。本学期 ， 围绕大教研专题 ， 我们预设了教研组的子项目专题内容：
小班组：“玩中学”理念下 ， 以情境创设提高小班个别化学习活动的有效性的方法和策略 。
中班组：“玩中学”理念下 ， 中班艺术区活动设计有效性的方法和途径 。
大班组：“玩中学”理念下 ， 大班科学领域内容在活动区环境创设和开展的有效方法 。
2、课题引领的专题教研
依托科、研结合的平台 ， 我们申报了和个别化学习活动专题领域相关联的区级课题和教学小课题 ， 并通过课题实践 ， 发挥教师的个性亮点和强项 ， 突破关于个别化学习活动课程中的问题点和关键点 。
发挥课题老师的个体特色和课题优势 ， 尝试组织起发挥实效的伙伴式课题研究团队 。
将课题成果作为每学期教学节的一部分 ， 以课题阶段成果展示的形式 ， 搭建研讨和方式的平台 。
3、带教培训的专题教研
在教研专题平台下 ， 骨干老师带领自己的带教团队 ， 研讨个别化学习活动实践中的困惑 ， 并通过共同参与被带教老师的展示活动的准备和指导等活动 ， 帮助教师不断积累和优化个别化学习活动中的教学行为和策略 。
开展每月一次的关于主题背景下个别化学习活动方案制定和组织思路的集体备课活动 。
(四)关注评价 ， 支持教师反思能力的成长
1、多角度评价和反思：利用论坛、展示活动等开展反思和评价 。
2、加强个别化学习活动的观察记录工作：每周每位老师记录两次个别化学习活动 ， 组长和业务分管每月抽查和指导 。
3、探索个别化学习活动中 ， 幼儿阶段能力发展测评模式以及骨干团队参与阶段幼儿发展水平测试方案的制定 。通过课程小组会议 ， 对近阶段的个别化学习活动开展情况进行阶段反思和小结 。
幼儿园下半年工作计划范文【3】
一、班级情况分析
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