桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情 。黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐朝·李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 。回乡偶书 唐朝·贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰 。
儿童相见不相识，笑问客从何处来 。古诗两首： 望天门山 唐代·李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回 。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来 。题西林壁 宋代·苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同 。
不识庐山真面目，只缘身在此山中 。古诗三首： 枫桥夜泊 唐朝·张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船 。别董大 唐朝·高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷 。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君 。暮江吟 唐朝·白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红 。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓 。词两首： 忆江南 唐代·白居易 江南好，风景旧曾谙 。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 。能不忆江南？ 渔歌子 唐代·张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥 。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归 。古诗三首： 游园不值 宋朝·叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开 。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来 。饮湖上初晴后雨 北宋·苏 轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 。晓出净慈寺送林子方 北宋·杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同 。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 。古诗三首： 墨梅 元朝·王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕 。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤 。竹石 清代·郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中 。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 。石灰吟 明朝·于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲 。
粉身碎 。
1 、四年级语文学习目标及需要注意的事项 四年级是小学中过渡的一个特殊阶段，在语文素养的形成发展进程中占有重要地位 。
让 学生在前六册感性学习的基础上，悟出一些学习语文的规律与方法，是四年级语文学习的主 要任务 。目标一：有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字 。
四年级并非削弱字、词、句的学习，更不是不要字、词、句的学习，相反地，它是以一种更 开放的姿态、更灵活的形式，引导学生学会自己学习 。⒈以书后“写字表”为参照，要求学生掌握其中的常用汉字 。
我们可以让学生对照书后“写 字表”自行检查，掌握其中的常用汉字，这是下限 。⒉以学生实际水平为参照，适当增删 。
让学生根据自己的实际识字量，自主选择需要学习的 内容，让不同的学生得到不同的发展 。对于四年级学生来讲，摘录笔记是学习的工具，至少应该做到两步：一是学前记 。
学习课文 前就应该让学生记摘录笔记，记什么呢？①生字新词 。②重点词句 。
③精彩词句 。二是学后 改 。
学完课文后，要腾出时间，让学生增、删、改 。目标二：能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交 流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容 。
⒈提问 。到了四年级，除了爱问，还要善问 。
我们必须引导学生通过阅读实践，比较系统地 掌握提问的方法 。首先，要了解问题的类型：①是什么 。
这类问题还包括不是什么，不属于什么，等于什么?? ②怎么样 。这类问题还包括什么样，怎样，还可能怎样?? ③为什么 。
这类问题还包括为什么不?? 阅读学习时，可以引导学生从理解内容的角度进行提问，还可以从体会写法的角度进行提问，而且要贯穿整册教学 。⒉概括 。
学生概括、把握主要内容的6 种水平：离文型 。概括出来的内容与原文不符，完全脱离本段内容 。
个别词句型 。只能机械地抄录个别词句，不能概括段落大意 。
次要情节型 。掌握了课文的部分情节，但不能分清主次，段落大意只反映了内容的次要方面，2 、概括很不全面 。
主要事件型 。能舍弃细节，抓住主要事件加以概括，但有重要遗漏，概括欠全面 。
全面概括型 。能分清主次，把主要内容正确而全面地概括出来，但用具体的语言来叙述，不 够精炼 。
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