爱生如子 ， 学生与我相伴 。学生是我的心 ， 学生是我的肝 ， 学生就是我生命的四分之三 ， 我爱生如子 。我每天都坐在教室的后边陪读 ， 常常是最早到教室 ， 看看卫生打扫没有 ， 问问学生吃饭、穿衣、学习 ， 生活等等 ， 和学生唠唠家常 ， 拉近师生之间的距离 。前不久 ， 由于天气干燥流感袭击 ， 为了防控疾病发生 ， 我自费到药店买药、烧凉茶分给学生喝 。关爱学生从小事做起 ， 学生凳子坏了 ， 我就找工具进行修理 。学生衣服破了就拿回家让我爱人给缝一缝 。一颗爱生如子 ， 爱校如家的心 ， 足以让学生的人生写满精彩!
一支粉笔 ， 两袖清风 ， 三尺讲台 ， 四季耕耘 。我们是孩子们理想风帆的导航者 ， 是美好心灵的缔造者 ， 是智慧和技能的传播者 。不去想是否能够成功 ， 既然选择了远方 ， 就要风雨兼程 ， 让所教的每位学生都得到充足的阳光和水分 ， 健康地发展 ， 快乐地成长 。
班主任期末简短工作总结2
我今年带的是由原初二年级的四个班打乱后重新分班的初三(3)班 。带这样的班还是第一次 ， 感觉心里的压力很大 。但也只有硬着头皮干 。我主要从以下入手开展工作：
1、营造一种家庭式的和谐班级氛围 ， 让班级充满气息和活力
师爱是一种高尚的情感 ， 在教育中发挥着重要的作用 。"没有爱就没有教育" ， "爱是打开学生心灵的钥匙" ， 这是每一位班主任都熟知的道理 。“亲其师 ， 信其道” ， 班主任爱护和关心每位学生 ， 学生就乐于理解他的教育和管理 。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱 ， 我充分利用各种机会与他们接触、交往 。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时 ， 想办法帮忙解决;在他们出现思想问题时 ， 找他们谈心 ， 耐心细致地说服教育 。同时与他们的家长持续联系 ， 取得家长的密切配合 。在我们共同努力下 ， 学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所代替 ， 逐渐的喜欢这个群众并安心开始学习 。
班主任还要用心参与学生的各种活动 ， 既做组织者 ， 又做普通一员 ， 让学生感到班主任不但"可敬"而且"可亲" 。在担任初三(3)班班主任后不久的校运动会上 ， 我和同学们一齐练队列 ， 为运动员们呐喊助威 ， 虽然嗓子哑了 ， 但师生情感加深了 ， 也使他们感受到新群众的温暖 ， 增强了新群众的凝聚力 。
2、制定一套人性化班级管理制度 ， 让班级管理充满“人情味”
俗语说得好：“没有规矩 ， 不能成方圆” ， “班风正 ， 学风盛” ， 班规是对学生不良行为的约束和纠正 。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反 ， 多设奖励机制 ， 减少惩治手段 ， 如班级量化考核中多加分少扣分 ， 能充分调动学生的用心性 ， 学生往往会为了弥补自己的扣分而用心做好自己的本职工作甚至是额外工作 。另外 ， “人无完人” ， 我们就应允许学生犯错 ， 班规的制定不需面面俱到 ， 但要不影响学生的个性发展 ， 不伤害学生的自尊 。学生犯错后不要立刻处罚 ， 可先提醒、后警告 ， 或罚以娱乐节目等等 。
对于新班级 ， 开始阶段的常规工作抓得好 ， 就能为以后的深入教育打下基础 ， 班级会出现用心向上稳步前进的局面 。班群众的凝聚力增强了 ， 同学们的群众荣誉感增强了 ， 班级的综合评比也就会有很大的进步 ， 每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力 。
3、建立一支优良的班干部队伍 ， 使班级“分权”、“分层”合作
初中的孩子较为单纯 ， 有着强烈的表现欲望 ， 都期望在参与班级管理时大展身手 。如果权力过于集中在几个同学手中 ， 既不利于培养学生的自尊心和自信心 ， 又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围 ， 并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力 。实行班级工作“分权” ， 班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约 ， 力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序 。
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