还有一种就是对教师职业的爱 。比如充满传奇色彩的孙维刚老师工作40年，带出来许多北大、清华的学生;十二年与癌症抗争，九死一生，但他始终坚持在教育教学第一线工作，这是何等的伟大 。这背后一定是强烈的爱岗敬业精神在支撑着他 。从教60年的霍懋征老师说“我爱我的学生，学生们也爱我 。每个孩子，我都认真去教，没有对不起任何一个 。如果说有什么遗憾，就是我教了一辈子小学生，还没教够 。”这深深体现了霍老师对职业的热爱和无限的眷念 。我要向这些名家学习，甘受清贫，不计得失，努力工作，认真备好每节课，上好每节课，为祖国的教育事业增添绵薄之力 。
人生的不幸是“干着一个事业，却不爱这个事业 。”我要做位幸福的教师，做一位具有“童心母爱”的小学教师，做一位公正的教师 。在教育这片沃土上，守住平常心，守住心灵的一方净土，淡泊宁静，且行且快乐!
家长暑假优秀读后心得5
这本书第一句话是“不妨一读此书，这是一本无害的书 。”的确，这不仅是一本无害的数，更是一本充满着教育智慧的书 。“教师要有精神空间”、“做自己的主人”、“学校里的三个世界”、“再多带点东西进课堂” 。这本书从实际的问题出发，总结原因，给出方法，是一本有趣新颖又实用的书 。我想分享其中的几个观点：
一、不培养乖孩子 。
乖，是中国人的专用词 。“乖孩子”是中国长辈对儿童的“奖赏”用于赞美孩子的服从和满足成人心意的行为;“乖”是一种文化，渗透在每个中国人的血脉之中，成为我们的行为方式和思维方式，影响到我们对孩子言行和品格的价值判断，这不仅是父母的专利，同时也是做老师的“武器”，虽然教师不太用“乖”这个富有儿童气和人性化的词语来评判学生，我们有其他更多更丰富的表达方式，“乖不乖”已经潜在地成为心中的尺度 。
当然，不培养乖孩不是说把孩子们培养成“坏孩子”，我们要培养多元的、个性化的、不同的孩子 。我们要允许学生发出不同的声音，允许学生运用不同的解题方法，允许学生有不同的兴趣爱好 。相信这样培养出来的“不乖”的孩子，日后在社会中才能放出不同的光彩，才能把控好自己的人生，才能敢于实现自己的规划，而不是一路乖巧，丢失了自己的想法，迷失在社会里 。
二、做一名不断学习的教师 。
在本书中，郑杰校长多次提到教师的继续学习 。这种学习应该是教师自发的学习行为 。随着时代高速发展，面对思维活跃的学生，教师不得不抛弃因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子学习 。教师此时有一桶水也是不够用的 。所以教师要继续学习，要对新知识保持长久的、好奇与敏锐 。并对知识保持虔诚态度才使你能胜任现在工作 。但是，如何投身入继续学习中，并真正的有所获呢?郑校长告诫我们要做一名真正的学习者 。他认为，真正的学习是终身的，以超越自我为目的的学习是一种真正的终身学习 。真正的学习者并不是自己一人关起门来苦读，而是借助于有效地表达和倾听，他能很好的表达自己的想法，并用开放的心灵容纳别人的思想 。
三、做一名有想法的教师 。
作为一名教师，无论是读书还是反思写作，最终的目的还是要服务于课堂教学 。课堂是体现一个教师教学魅力的舞台 。因此，要搞好我们的课堂教学，要多带点东西进课堂 。
一百条建议，一百个法宝，似阳光，如雨露，滋润着我干涸的心田 。从这本书中，可以读出人生哲理，教育智慧;而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音 。作为一名平凡的教师，此书让我感动，更让我深思 。但愿在其新锐思想的指引下，做一名幸福的教师 。
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