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2021人教版一年级上册数学教案 2021一年级上册数学教案第四版( 五 )

生活百科解决问题


师：我们重点来看一下小马图，除了按左右来分，还可以怎样计算?(小组讨论)
生1：还可以按颜色来分，列出的算式是52或25 。
生2：还可以按大小来分，列出的算式是16或61 。
小结：同学们真是太聪明了，能从左右、颜色和大小这三个不同的角度，用不同的方法来解决一共有多少匹马?这个问题 。你们真棒!
反馈练习，强化新知1.师：看到同学们玩得这么开心，小兔子们也想来咱们班做客，它们都等急了，让我们用掌声请出他们好吗?(出示：带问题的兔子图 。)
2.师：今天小兔子是带着问题来的，它问咱们什么?(生：一共有多少只兔子?)你会解决这个问题吗?小组合作完成，把算式写在小黑板上 。
3.分组汇报 。(学生出现了两种方法：一种按左右来分：96或69;一种按颜色来分：105或510 。)
4.教师小结：同学们真是太聪明了，不但说得很好，而且还想出了两种方法来解答，连小兔子都在夸奖你们呢!
对想出两种方法的小组给予奖励：每组奖一颗智慧星 。
当堂作业，巩固新知
师：今天我们学习的就是课本上第107页的内容 。打开书，先把例4的算式填上 。还想不想继续帮助小动物解决问题 。(生：想!)该帮助谁解决问题了?(生：小鸟和松鼠 。)
1.学生独立完成做一做中的练习题 。
2.同位互评 。做对的就可以得朵花 。
3.集体订正，请个别学生说一说 。(这里要体现对做错题学生的辅导 。)
课堂总结
今天这节课，同学们上得非常好，我们帮助小动物们解决了这么多问题，都是用的什么知识?(生：数学知识)用数学来解决问题是一种很好的办法 。(出示课题：用数学)数学知识可真重要呀!我们一定要学好它、用好它 。
教学设计说明
用数学是《义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册》第107页的内容 。本课是在学习了前面第47页、第58页、第101页的用数学和20以内进位加法的基础上进行教学的. 。教科书上呈现的是灰兔、白兔在游戏的情景，让学生用所学数学知识解决一共有多少只兔的问题 。与101页用数学的内容相比，难度有所增加 。解决问题所需要的数据，需要学生自己收集 。教材中围绕一共有多少兔的问题，显示出不同的解决方法：(1)点数出兔子的总只数;(2)按群计数(左边8只，右边7只)后，算出总只数;(3)按颜色分类计数(白兔10只，灰兔5只)后，算出总只数 。让学生学会从不同的角度分析思考问题，探寻不同的解答问题的方法 。我在备课时，感觉这一课的资源信息比较单一，留给学生分组学习和主动探索的空间不足 。我认为学生在前面已经多次接触过用数学的问题，他们对这样的内容已不陌生了，已经具备了根据画面提出问题，并用数学知识解决问题的能力 。所以我们在设计这节课时，把教材提供的这组小兔子信息作为练习内容 。而在学习新知中，我结合学生实际和小班分组教学的特点又增添了6种小动物(每组一种，每种又分为同向的和反向的)，并配有6幅背景图 。教学中，以小客人来做客的形式让学生自己从信封中请出小动物，并把它们粘贴到背景中，这样不仅留给学生充分地动手操作和动脑思考的机会，而且能出现多种资源信息 。然后让学生根据自己小组贴的画面，提出数学问题，并写在图的下面 。这样就出现了6幅图文并茂的画面，接着让每个小组选择一幅画面(不能选择自己小组的)，通过小组讨论，根据已有的知识经验来解决问题 。最后以小马图为例，让学生发散思维从不同的角度来解决一共多少匹马?这个问题，学生可以按群来分，可以按颜色来分，还可以按大小来分 。这种形式能深深地吸引低年级的学生，充分激发他们的学习积极性 。同时，这种设计还可以让学生从中感受到大自然的美丽和小动物的可爱，从而很自然地实现了热爱自然、保护动物的教育目标 。
教学中，我还结合小班分组教学的特点，把探索知识的主动权充分地交给学生，让他们通过自己思考、小组讨论、集体交流、汇报的形式，自己去提出问题并学会用数学知识解决问题 。最后我又引导学生从创设的情境中走出来，回到生活实际中，去发现身边的问题并用数学知识解决 。学生在用数学的过程中，感受了用数学解决问题的乐趣 。同时，也培养了同学之间互帮互助的合作精神 。
专家评析
在学习新知时，教师创设了贴近学生并富有童趣的资源信息，给学生提供较大的思维空间，放手让学生主动去探索新知，引导学生通过动手操作、组内合作学习、组间相互汇报、交流、提问、评价等形式，促进学生积极地参与学习活动 。在活动中培养学生初步学会利用已有知识经验提出问题，并采用多种方法解决问题 。同时教师改进了教材的编排形式，在强化新知这一环节中把书上的主题图作为练习题出现，这样既巩固了新知，又进行了拓展练习 。在巩固练习时，充分利用书上的做一做，让学生进一步用数学解决问题，并通过生生互评，培养了学生初步的评价能力，收到了很好的教育教学效果 。

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