(2)将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处 。
(3)全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见 。
2.文学鉴赏会 。
教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》 。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧 。
教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理 。
五、美读入情境，交流感悟 。
1.循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文 。
2.举办朗读比赛，评出优胜者 。
3.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受 。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情 。
4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考 。
六、积累语言，拓展阅读 。
小学四年级语文教案5
《清贫》
教学目标：
1、学__甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系 。
2、学_简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点 。
教学重点：学__甘于清贫的革命精神 。
教学难点：正确理解物质生活与精神追求的关系 。
教学过程：
一、 导入新课 。
交流课前收集的信息，对_同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课 。
1、学生班级范围内交流，互相补充 。
2、 教师补充，强调_同志的为人品质，导入新课 。
二、 检查预_，初步把握课文内容 。
1、提问：_是一个怎样的人?
2、板书课题 。
3、自由交流 。
4、读课文，初步把握课文主要内容，突出“清贫” 。
三、 再读课文，深入了解课文主要内容 。
1、 学生带着问题大声朗读课文
(1) 什么是清贫?
(2) 文中哪些内容最能凸显_同志的这一可贵品质 。
2、 集体反馈交流 。
3、 画出富有表现力的句子，圈画关键词语，在旁边作恰当的批注 。
4、 集体交流，教师作适当点拨，注意学__惯的培养 。
5、 教师引导学生讨论：你读了这些文字有什么感想?你觉得清贫这一可贵的品质对当时的革命有什么意义?
四、 分角色朗读课文，深入理解人物的精神品质 。
1、找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读
2、指导同桌朗读 。点评：读得怎样?该怎样读?为什么要这样读?
3、再次朗读 。
五、 质疑，培养思维能力
1、 学生交流课前和课中产生的问题 。
2、 互相探讨，教师充分肯定学生的质疑精神 。
3、 教师质疑，落实课文选材教学 。
(1)想一想：课文第8小节对_“家底”的补叙有什么表达作用?
(2) 志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度?
六、 拓展，辩一辩 。
1、 辩一辩：在提倡全面小康的时代，清贫还需要吗?
2、 学生充分思考，辩论，教师最后做正确的引导 。
七、 作业
1、把文中的一桩趣事说给家长听 。
2、有人说_烈士“清”而不“贫”，你同意吗?请写一写 。
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