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四年级下册语文备课教案部编版 四年级下册语文备课教案( 二 )

生活百科生命


1.看拼音写词语：
yù wàng zhuózhuàng chénwěn
() () ()
Zhèn hàn duǎn zàn zhēnxī
() () ()
2.给加粗的字选择正确的读音：
听诊(zhěn zhēn)器　糟蹋(tā tà)
动弹(tán dàn)外壳(ké qiào)
3.按课文原意填空：
虽然生命_________，但是，我们却可以让_________的生命体现出_________的价值 。于是，我下定决心，一定要__________生命，决不让它白白流失，使自己活得更加________________ 。
三、合作交流
1.检查生字词预习情况 。
2.全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进行板书,共同进行评点 。
3.小组交流，畅谈自己的体会，师巡视指导 。
4.指名读学生自己选择的段落，联系实际谈感受 。
四、品读体验
1.生命是什么(生命的存在)，齐读课文第一自然段 。
2.通过读文，我们知道课文讲了与生命有关的几个事例?(三个)默读2.3.4自然段，看看分别讲了什么事例?
3.读后交流：
〈1〉第一件事主要讲了什么?为什么我会忍不住放了飞蛾?(围绕这一中心问题，引导学生通过朗读、交流，体会到飞蛾对生命的热爱以及对我的震撼 。)
〈2〉第二件事主要讲了什么?这粒香瓜子的生长环境怎样?你认为这是一粒怎样的香瓜子?(围绕这一中心问题，引导学生通过谈感受、朗读，体会到香瓜子顽强的生命力 。)
〈3〉第三件事主要讲了作者从哪里感受到了生命呢?
4.从课文的三个事例中，你感悟到生命是什么了吗?
5.让我们走进生活，看你能从画面中哪些事物感受到生命的存在?(抽生答)
6.小结并过渡：从课文的三个事例中，从这些画面上，我们认识了生命，感受到了生命的存在 。而作者在一次静听自己心跳的时候竟被自己生命的伟大力量震撼了，她也由此产生了如何对待生命的思考 。
7.这三个事例引发了作者哪些思考呢?默读4.5自然段，勾出相关语句 。
8.抽生答 。再齐读 。
9.引导树立正确的价值观：让生命光彩有力
(出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它 。)这句话写出了对待生命的两种态度，用了两个关键词，你能找出来吗?
①怎样叫“白白地糟蹋”?(不珍惜生命，白白浪费时光……)
②怎样叫“好好使用生命”呢?我们再联系上下文来理解 。(学生由文中事例及第5自然段内容理解)
③通过举例子的方法深入理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的?(生举例子)
④刚才我们抓住这两个关键词、再通过联系上下文和举例子的方法理解了这个句子 。再读读这句话，看还有没有不明白的地方 。
⑤通过课外资料了解作者的思想转变，从而深入领会该句 。(引入课外资料)
⑥明白了生命的真谛后，杏林子作出了这样的选择──齐读5自然段 。
⑦出示：杏林子简介 。杏林子就是这样用行动给自己的生命加上了一个大大的惊叹号 。
10.回归课题，拓展升华 。
通过本节课的学习，我想你对生命也有了自己的理解和体会 。相互说一说 。
五、巩固延伸 。
小学四年级语文教案3
《宋庆龄故居的樟树》
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 。
2、学会十个生字，理解新词语的意思 。
3、会用“崇敬、稠密”造句 。
4、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念 。
二、教学重难点：
引导学生抓住关键词句来理解樟树的可贵之处指导学生有感情地朗读课文、 背诵课文 。
三、教具准备：
卡片、挂图、录音、多媒体课件 。
四、教学过程：
(一)初读课文，了解内容
1、自读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文 。
2、检查自读情况，帮助学生正音：A读生字新词，卡片出示 。B指名分自然段朗读，其余学生认真听好，听他们读得怎样?C评价、纠正 。
3、默读课文，课文有几个自然段，它们分别讲了什么，说说你从中读懂了什么?
4、交流：板书：两棵樟树，外形、特点、高贵之处 。
5、根据这三个内容，给课文分段，了解课文内容 。(1—3)宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树 。(4—5)樟树的外形，生长特点及它永久保持拒虫香气的高贵之处 。
6、人们爱在樟树前留影纪念 。
7、师总结初步感知的课文内容 。
(二)写字指导
1、“搬、榴、繁、瞻、衍”笔画较多且容易写错，进行笔顺和间架的具体指导，把字写正确，写匀称 。

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