◆按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读 。如“他是一个盲孩子 。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩 。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子 。”
②引导学生多角度地理解文章主题 。
[讨论]结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题 。
对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判 。鼓励学生多向思维，有新的见解 。对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的 。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案 。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定 。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点 。
七年级下册人教版语文教案6
《春》
一、教学目标
①积累"朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托"等词语;理解词语在文中的含义和作用，
②流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情 。
③揣摩、品味本文鲜明、准确、生动、优美的语言 。学习比喻、拟人修辞手法的运用 。
④学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法，掌握课文分层次写出春景画面的写作特点 。
5、准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情 。
二、重点难点
重点：①诵读;
②结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧
③理清文章思路 。
难点：1、领会状物抓住特征，写景注意层次
2、引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法(如修辞手法、表达方式的运用)
3.学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘春天的写法 。体会本文寓情于景，情景交融的写作特点 。
【教学设想】
1.《春》是一篇优美的写景抒情散文，描写细致，感情丰富，语言生动、精炼，宜指导学生反复诵读 。声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感 。以培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力 。为帮助学生掌握写景技巧，可选择重点语段进行精讲分析，加深理解 。
2.一听：听录音朗读(或范读)，体会情境 。四读：初读--理清思路 。再读--体会感情 。三熟读--找出特点 。四精读--练习朗读 。
3.教学时数：2课时
【教学过程】
一、新课导入
1.法国有一位雕刻家，叫罗丹 。他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现 。的确，我们的生活充满了美 。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量 。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量 。古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章 。
诗人杜甫《绝句》"两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天 。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船 。"王安石《泊船瓜州》"京口瓜州一水间，钟山只隔数重山 。春风又绿江南岸，明月何时照我还?"苏舜钦《淮中晚泊犊头》"春阳垂野草青青，时有幽花一树明 。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生 。"这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文 。
2.描写春天的古诗
阳春布德泽，万物生光辉--汉乐府古辞《长歌行》
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀--唐贺知章《咏柳》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无 。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都
--唐韩愈《早春呈水部张十八员外》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 。---宋苏轼《惠崇春江晚景二首》
等闲识得东风面，万紫千红总是春--宋朱熹《春日》
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.--南宋志南和尚《绝句》
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 。――――白居易〈〈钱塘湖春行〉〉
月出惊山鸟，时鸣春涧中 。―――――王维《鸟鸣涧》
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横 。――――韦应物《滁州西涧》
4.这是一篇诗意盎然的写景抒情散文 。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命 。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情 。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌 。
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