七、多教后反思
美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：成长等于经验加反思 。这个公式 ， 从某种意义上反映了反思对教师成长的作用 。教学的自我反思 ， 是通过内省或其他方式对自己的教学思维、教学过程以及教学活动再认识 。在自我反思过程中 ， 去发现问题 ， 探究问题 ， 解决问题 。教学过程的自我反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段 ， 而教后反思 ， 往往是反思中最具活力的时刻 ， 主要是反思师生在课堂教学中教、学行为的得与失 。比如 ， 这堂课的教学目的是否达到?教师的教法和学生的学法是否科学?教师自己在教学中出现了那些教学灵感与顿悟?学生在学习的过程中出现了哪些意想不到的障碍和“闪光点”?这堂课最大的成功之处和失败之处在哪里?这堂课今后在备课和教学时应在哪些地方作改进和创新?等等 。
八、多勤于动笔
俗话说：好记性 ， 不如烂笔头 。历史教师如能坚持在教后将自己的教学得失、教学机智、教学偶得和各种学习所悟 ， 及时整理并记录下来 ， 天长日久 ， 能够防止许多经验和教训流失 ， 更能在聚沙成塔般的积累中 ， 感受和享受到教学的乐趣 ， 不断提高自己 。
教后动笔的形式主要有：一是写教学后记 。二是写教育____记 。苏霍姆林斯基说：“我建议每位教师都来写教育____记 ， 教育____记是一笔巨大的财富 ， 让教师终身受益 。”三是写教学随笔 。四是多动笔撰写教育教学论文 ， 把自己的所思所想所做加以总结、升华 ， 是提高自身专业素质的好方法 。
如果一名历史教师 ， 能具有广博的知识、丰富的阅历、扎实的功底 ， 他的课就一定能妙趣横生、引人入胜 。在历史教学中 ， 就能做到游刃有余 ， 教学质量就能大大提高 。我们历史教师要与时俱进 ， 自觉紧跟时代步伐 ， 不断地更新知识 ， 不断地实践探索 ， 不断地学习充电 ， 提高各方面素质 ， 以适应时代教育发展的需要 。
经典中学历史教学方法范文5
一、教学进度及内容
1、初一：《中国历史》第二册 。期中授完1—14课 ， 期末授完全部内容 。开学第一周 ， 教师引导学生通览教材 ， 整体感知教材内容及编排体例 。师生共同商定本期教学计划 。全期用2——3周时间组织学生期中期末考试 。
2、初二：《中国历史》第四册 。期中授完1——17课 ， 期末授完全部内容 。开学第一周 ， 教师引导学生通览教材 。整体感知教材内容及编排体例 。比较新旧教材的异同 ， 师生共同商定新的教学计划和策略 。全期用2—3周的时间组织学生期中、期末复习考试 。
3、初三：《世界历史》第二册 。期中考试或5月1日以前授完全册内容 。期中至中考前完成中国近现代史、世界近现代史的三轮复习 。即分册系统复习 ， 重点、难点、热点专题复习 ， 综合模拟训练 。教师新授《世界历史》第二册前 ， 要引导学生整体感知教材 ， 分析新旧教材的异同 ， 调整好教学计划和学习策略 。
二、教学要求及建议
1、基础年级应严格开设课程 ， 开足课时 。初三年级要根据新授和复习要求适当增加课时 。
2、各年级均要配备专职历史教师 。兼职历史教师要力求课堂教学规范化 ， 历史学科知识专业化 。
3、要建立历史教师的培训机制 ， 健全历史学科教研组活动规章 ， 积极开展学科教研活动和历史课题研究 。
4、要深入学习历史新课程标准 ， 进一步加深理解 ， 查找人教版、北师大版、华东师大版新教材 ， 积极开展对新教材的学习与研究 ， 为20__年秋季新教材实验作好充分准备 。
5、切实加强课堂教学改革 ， 努力提高教学的民主性和开放性 。推进师生互动 ， 使学生形成自主 ， 探究 ， 合作的学习习惯 。
6、积极开展听评课活动 ， 相互学习 ， 取长补短 ， 不断提高 。历史教师的教学比武和论文竞赛要作为常规要求落到实处 。
7、提倡教学形式的多样化 ， 重视历史活动课的教学研究 ， 充分利用本地人文景观和历史遗迹 ， 积极开发地方校本历史课程 。
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