集中归类法 。
此种方法就是将性质类型相同或相近的有关历史知识 ， 按照一定的顺序、规律进行有机的分门别类的集中归纳后 ， 进行各个击破式的分类学习记忆 。
如在学习中国古代历史上的改革变法时 ， 可把所有改革变法方面的历史知识 ， 按照先后朝代及年代的历史发展顺序 ， 列成表格形式进行集中归类 。此表的内容可包括以下几个方面：朝代、时间、人物、改革或变法内容、影响及意义等 。
经典中学历史教学方法范文4
一、多更新观念
观念即认识问题 ， 这是首先要解决的 。对我们历史教师而言 ， 最重要的是教育思想、教育理念的创新 ， 必须树立正确的教育观念 ， 了解先进的教育理念 。例如：怎样从注重知识传授转向注重学生的全面发展?怎样从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”?如何树立新的学生观 ， 转变角色 ， 重新认识师生关系?历史教育如何渗透情感智力教育?怎样从注重教学的结果转向注重教学的过程?如何对待历史学科“学困生”?如何处理、运用教材、教法?如何重视历史学法指导?如何根据具体情况布置、批改历史作业?等等这些方面的问题都值得我们去重新认识、认真思考、深入探究、找出更好的办法 。
二、多实践创新
历史教学是一门艺术 ， 本质上更是一门实践的艺术 。我们历史教师要多研究课堂教学实践 。课堂是我们历史教师的试验田 ， 务必立足课堂 ， 立足学生 ， 立足教材 。要有意识、有目的、有计划地对课堂教学中的现象与问题进行“教学案例” 研究 ， 在发现问题、分析问题、解决问题的过程中不断提升授课技巧 ， 不断达到新的历史教学境界 。
三、多学习完善
【经典中学历史教学方法5篇】一位不善于学习的历史教师是很难激发学生学习历史的热情 。另外 ， 自身不学习也不可能体会到学生的学习规律 。我认为基本理论要笃学 ， 本职业务要深学 ， 修身知识要勤学 ， 急需知识要先学 。专业知识是一名历史教师外在美的依托!专业知识包括通用知识、学科知识、教育知识 。社会、历史、人文等通用知识既有涵养人文素质的价值 ， 又能在一定程度上满足学生多元化的需求 。教育学、心理学等教育知识和学科知识则是历史教师专业化的必然要求 ， 新课程中有不少新知识、新实验、新方法 ， 不学习、不重构学科知识体系 ， 就会落伍 。系统地读一些东西 ， 特别是读一些好的教育刊物上的好文章 。这些文章 ， 观点新颖 ， 思想深刻 ， 读后肯定能受益匪浅 。总之我们历史教师要主动地学、用心地学、创新地学 ， 做学习中的有心人 ， 要让读书学习成为一种习惯 。
四、多训练提高
训练提高主要是指专业水平的提高 。对历史教师自身来说 ， 假如不注意自我提高 ， 听说能力、词汇量等就很容易下降 。我们决不能满足于自己的学历 ， 应积极、主动地接受继续教育 ， 提高历史听说读写译的水平和教育教学能力 。平时的教学中要求学生做到 ， 历史教师必须做好;要求学生做好 ， 历史教师必须做到完美 。如你要求学生历史书写要认真 ， 整洁 ， 流畅 ， 你自己就必须练就一手美观的历史书法 ， 能给学生起示范作用;你要求学生读音正确 ， 老师自己必须读的不仅准确 ， 还要有洋腔洋调 。
五、多交流改进
语言教学是外向型的 。教师之间应多交流、多学习 。不可固步自封 ， 闭门造车 。交流才能产生启迪或省悟;交流才能发现不足 。我们可通过听讲座、集体备课、说课、听课、评课、片断教学、专题研讨等等形式开展学习经验交流 ， 切磋教艺 。我们应该向同行学习 ， 既可以向名师学习 ， 又可以向一般老师学习;可以向本校老师学习 ， 也可以向外校老师学习;可以向年长的老师学习 ， 也可以向年轻的老师学习 ， 取人之长 ， 补己之短 ， 改进教法 ， 不断提高自身素质和教学水平 。
六、多了解沟通
了解沟通是指教师与学生之间的了解沟通 。多元智能理论用于学生 。语言教学离不开情感活动 。历史教师只有更多地了解学生所需、了解学生的心理活动才能有效地组织教学 。平时可以利用课间时间和学生聊聊天 。通过聊天的方式多接触他们 ， 往往在交谈中 ， 很容易发现、感悟和收集到学生身上存在的思想意识、学习心理、学习方法、知识技能等方面的问题 ， 往往许多“教然后知困”就会“得来全不费工夫” 。
推荐阅读
- 中学历史教学方法记录5篇
- 历史教学方法如何创新 中学历史教学方法的创新5篇
- 浅议中学历史教学方法5篇
- 初中历史多媒体课堂导入方式的选择
- 论语经典名句100句 敏而好学的完整古诗句
- 王者荣耀历史战绩隐藏了还能看到吗 王者荣耀历史战绩隐藏了还能看到吗怎么设置
- 中学历史教学方法有哪些 中学历史课程教学方法
- 初中历史教学方法研究 中学历史教学方法研究5篇
- 中学历史教学中的教学方法5篇
- 初中历史教学方法有哪几种 初中常见历史教学方法有哪些