C选项，内在目的论，所谓内在的教育目的，是作为个体主体的教育过程中当事人的目的，是一种实实在在对参与教育活动者的教育行为起作用的目的 。它是有限制的，其特征是具体的、特殊的，适合于特殊的个人 。它通常跟个人的物质生活环境及其利益、需要紧密联系在一起 。由于其表现形式是内隐的、不明晰的，故也称为“内隐的教育目的”或“非正规的教育目的” 。
D选项，马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说 。
综上所述，B、C、D三项均与题意不符合，故本题选择A选项 。
5.我国教育史上第一次规定男女同校，废除读经，改学堂为学校的学制是( ) 。
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
5.【答案】C 。解析：本题考查的是我国的学制发展过程 。
选项A，壬寅学制在1902年由清政府颁布，是中国颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行 。
选项B，癸卯学制在1904年由清政府颁布，主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想 。规定男女不许同校，轻视女子教育 。它是中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端 。
选项C，壬子癸丑学制在1912-1913年由南京临时政府颁布，它第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校 。它是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制 。
选项D，壬戌学制在1922年由北洋政府颁布，以美国学制为蓝本 。规定小学六年，初中三年，高中三年 。新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成 。
题干的关键词是“第一次规定男女同校”，与之契合的是壬子癸丑学制，因此本题答案选C 。
6.学生能够一边听课一边做笔记，这种现象属于( ) 。
A.注意的稳定性 B.注意的范围 C.注意的转移 D.注意的分配
6.【答案】D 。解析：本题考查的是注意的品质 。注意的品质包括：注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移 。
选项A，注意稳定性也称注意的持久性，指注意集中在一定对象上的持续时间，这是注意的时间特征 。注意的稳定性有广义和狭义之分，狭义的注意稳定性指注意保持在同一对象上的时间 。广义的注意稳定性是指注意保持在同一活动上的时间 。
选项B，注意范围也称注意的广度，指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目 。
选项C，注意的转移是人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去 。
选项D，注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性 。
(二)简答题
1.简述教育的文化职能 。
【参考答案】
(1)教育具有筛选、整理，传递和保存文化的作用;
(2)教育具有传播和交流文化的作用;
(3)教育具有选择、提升文化的作用;
(4)教育具有更新和创造文化的作用 。
2.简述教师成长与发展的基本途径 。
【参考答案】
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动;
(2)开展微格教学;
(3)进行专门训练;
(4)进行教学反思 。
教师资格考试中学教育知识与能力知识点
(一)间接经验与直接经验相统一(间接性规律)
直接经验指的是学生亲身体验获得的知识，间接经验是前人积累下来的经验 。
直接经验为学生提供实践依据，培养学生的探究精神和实践能力;间接经验是学生学习的主要途径，学生主要通过教材获得知识 。教学过程中需要把直接经验与间接经验相结合，以间接经验为主，直接经验为基础 。
1.俗语及名言
1)陶行知：接枝如接知
2)毛泽东：人不能事事直接经验，事实上多数只是都是间接的东西，这就是一切古代和外域的知识 。
3)卢梭：世界以外无书籍，事实以外无教材
4)纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
5)牛顿：假如我能比别人瞭望得略远一些，那是我站在巨人们的肩膀上 。
2.有关理论
1)强调直接经验与间接经验关系的课程：学科课程与活动课程
2)根据直接经验与间接经验相结合的规律，提出了直观性、理论联系实际的教学原则
3)赫尔巴特教材中心、课堂中心与杜威经验中心、活动中心的对立
4)杜威：从做中学
(二)掌握知识与发展能力相统一(发展性规律)
掌握知识是发展能力的基础，知识熟练到可以运用就能转化为能力;能力发展是掌握知识的重要条件，一般能力(即智力)的发展能够提高知识学习的效率，更好地掌握知识 。
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