生：加油!加油……
师：我们来读课文，看画得对不对 。
生：大熊猫的身子胖乎乎的……
师：请同学们边读，边想象，还可以表演，表达对大熊猫的喜爱 。
师：现在同学们能告诉老师，大熊猫长什么样子?
生：胖乎乎的 。
师：板书“胖乎乎” 。
师：同学们观察一下，这个词有什么特征?
生：后面有两个字一样 。
师：请同学们在文中找找还有没有这样的词?
生：毛茸茸……
师：你还从哪儿知道更多这样的词吗?
生：冷冰冰，白茫茫，绿油油……
师：回去再收集，好不好?
【国宝大熊猫苏教版初一下册语文教案】(注意知识的拓展及内在联系，引导学生从学习课本知识到学习课本以外的知识 。)
师：现在让我们看着大熊猫，一起来试着背一背，不懂得的可以看书 。
生：背诵课文第二段 。
师：这节课上到这儿，回去都画一只大熊猫，怎么样?
生：(兴致勃勃)好!
《国宝——大熊猫》教学反思
我教完《大熊猫》一课后，反思如下：
一、以物激趣
在导入时，我出示实物——大熊猫玩具，让学生有序观察大熊猫的外形，学生的学习热情在观察中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，奠定了学习文本的感情基础 。
二、以读为“本”
小学各学段都要重视朗读 。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式 。在教学中，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中，以读来理解课文，感受课文 。让学生感受大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟 。
三、寓教于画
以读书为基础，读读画画、画画读读，学得轻松，真是其乐融融 。读读课文，把自己理解的内容画下来，是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径 。让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果 。在读完课文后，我要求学生运用手中的彩笔，将文中所描绘的大熊猫画下来 。很快，圆圆的脑袋、胖胖的身子，一只又一只的熊猫形象便跃然纸上 。再把学生创作的作品，展示给大家看，根据课文议议、评评、比比，看谁画得好 。这样学生在浓浓的乐趣中主动地求知，发展了特长，培养了创新能力，读懂了课文，积累了描写动物的方法 。
四、拓展延伸
学完这篇课文后，我又组织了一个活动，把课堂推向了 。针对孩子们喜欢猜谜的特点，我让孩子仿照《大熊猫》介绍一种动物，但不准说动物的名称，让同学猜一猜，同学们猜得越快，说明说得越好 。孩子们兴趣盎然，一个个摩拳擦掌，准备大显身手 。现将学生们的发言摘录如下：
鼻子像钩子，耳朵像扇子，身子像房子，四条腿粗粗的，像根大柱子 。(大象)
一个小老头，胡子长又长，下过煮一煮，穿上红衣裳 。(虾)
头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子 。(公鸡)
有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行 。(鱼)
身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳 。(青蛙)
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