5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展 。
六、教学措施：
1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受 。
2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习 。
七、课时进度安排：
第1周———识字1、第1课
第2周———第2—4课、语文园地一
第3周———识字2、第5—6课
第4周———第7—8课、语文园地2
第5周———识字3、第9—10课
第6周———第11—12课、语文园地3
第7周———识字4、第13—14课
第8周———第15—17课
第9、10周———语文园地4、识字5、第18—19课
第11周————第20—21课、语文园地5、期中考试
第12周————识字6、第22—24课
第13周————第25课、语文园地六、识字7
第14周————26—29课
第15周————语文园地7、识字8、第30—31课
第16周————第32——34课;语文园地8
第17、18、19、20周———复习考试
一年级语文上册德育渗透教案2021文案3
一、学生基本情况分析
本班共有学生28名 。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右 。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右 。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础 。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正 。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读 。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量 。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音)，孩子有了初步的写话兴趣 。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养 。
二、教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容 。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体 。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性 。
每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体 。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式 。课文共32篇，内容丰富多彩 。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇;书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写 。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台—给学生提供展示学习所得的舞台 。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则 。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字 。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明 。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字 。书后生字表(一)，列出了全册要认识的 。字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字 。
三、教学总目标(听说读写能力的安排)
1、识字与写字
(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 。
(2)认识常用汉字400个，其中200个会写 。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构 。初步感受汉字的形体美 。
(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁 。
(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》 。
(6)能用音序法查字典，学习独立识字 。
2、阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣 。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 。
(3)借助读物中的图画阅读 。
(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语 。
(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流 。
(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美 。
(7)认识课文中出现的常用标点符号 。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气 。
(8)积累自己喜欢的成语或格言警句 。背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少于1万字 。
3、写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
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