其次 ， 要反思自己的教学方法 。虽说教学有法 ， 但教无定法 。针对不同的课题要采用不同的教学方法 ， 对于研究性课题要大胆的让学生去探究去发现 ， 教师仅仅是学生学习的参与者 ， 指导者 。例如在探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关?”时学生积极动手 ， 团结合作 ， 不怕失败 ， 大胆猜想 。有一组学生猜测：电磁铁磁性强弱与导线的长短有关?而有一组学生猜测：电磁铁磁性强弱与线圈的匝数有关?通过实验他们都得出了结论且都认为自己的结论没有问题对方的结论是错误的 。大家争论不休 ， 让我来判断 ， 我并没有直接说哪个对而是告诉大家你们说的都不错 ， 让他们自己找出差别和原因 ， 同学们也感觉很奇怪 ， 立即查资料 ， 看书找出其中的原因 ， 经过他们的交流讨论最终得出了正确结论;同时也加深了对电磁铁的理解 。而对于学生自主阅读的内容 ， 也不能放任自流 ， 主动设计学生感兴趣的问题 ， 提高学生学习的兴趣 。
总之 ， 有教学就有问题 ， 有问题就要反思出现问题的原因和解决的办法 ， 学而不思则罔 ， 只有这样才能在反思中不断的提高自己的教学艺术水平 。做一个合格的新时代的物理教师 。
初中物理教学反思记录3
整个三月份 ， 我一直进行的是物理单元复习 ， 虽然在上个学期末的时候 ， 已经进行了将进一个半月的复习 ， 但一个假期过后 ， 开学再上课时 ， 一看学生做题的情况 ， 又有很多的知识被遗忘了 ， 所以我计划再用一个半月的时间进行单元复习 。
所有的老师都知道 ， 初三复习中 ， 其实第一轮对基础知识的复习是非常重要的 ， 那么在这一轮的复习中 ， 我尽量做到放慢速度 ， 把知识点复习到位 ， 把单元知识结构梳理清楚 ， 让学生结合考纲 ， 多看课本 ， 有不懂之处 ， 及时进行指点 ， 尽量做到让大多数学生都能掌握最基本的物理概念 ， 物理规律 ， 物理公式及单位等 ， 并能运用这些基本知识解决一些简单的填空、选择、简答、计算、实验等习题 。
在基本知识的复习中 ， 如果一味的运用一种复习方法 ， 学生会感到厌卷 ， 提不起兴趣 。所以我在复习时 ， 根据所复习的章节不同 ， 选择了不同的复习方法 。比如在复习“多彩的物质世界”和“运动和力”这两章时 ， 是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识 ， 梳理知识的 ， 然后再配以相关的练习进行巩固 。而在复习“力和机械”一章时 ， 主要是提出一些问题 ， 把问题作为复习的出发点 ， 发挥其主导作用 ， 将有关物理基础知识 ， 基本技能 ， 基本方法与物理思想溶于其中 。在复习“压强和浮力”时 ， 则根据解答压强和浮力问题的几种方法 ， 设计一组可将有关方法溶于其中的小题目 ， 让学生做 ， 这样就把主动权交给了学生 ， 学生应用自己的知识和思维方法掌握物理 ， 运用物理知识 ， 解决物理问题 ， 使学生在分析问题、解决问题的探索过程中 ， 回顾所学的方法并作出相应的选择判断 ， 从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高 ， 最后 ， 我再进行归纳解答相关问题的几种解法 。
每次一组题目解完后 ， 我都要带领学生回过来反思 ， 本题复习了哪里基础知识?体现了哪些基本技能?重温了哪些物理方法?体现了哪些物理思想?哪些题还有哪些解法?这样把疑问交给学生 ， 使他们不断地反思 ， 在反思中巩固、深化、提高 ， 使他们的知识由点到面 ， 由面到体 ， 形成合理的知识结构 。同时我还能及时了解学生掌握了什么?还未掌握什么?哪些学生掌握了?哪些学生还未掌握?等等 。做到及时反馈 ， 纠正或强化 。
为此 ， 我认为用这种些不同的方法进行不同章节的单元复习教学 ， 是解决当前物理复习教学效率低 ， 质量不高的有效方法 。
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