师问：怎样才能得到正确的结果呢?(猜想—实验验证)
学生：改变气体的质量用同样的方法重新测量，测量数据记录在同一表格中，通过简单的计算就能得到结果 。
结论：不一样 。质量越大，PV乘积越大 。P—V图象离坐标轴越远，P—1/V图象斜率越大 。
问题6：取相同质量的同种气体，在不同温度下，作出的P—V图象是否一样?(学生猜想——验证)
结论：不一样 。温度较高时，PV乘积较大，P—V图象离坐标轴越远，P—1/V图象斜率较大 。
四、玻意耳定律的应用之定性解释：
问题一：气球涨大视频 。学生分析 。
问题二：小实验 。装水的瓶子下有小洞，当盖子打开时水会喷出，然后合上盖子则水就不会持续地流出了 。
解释：盖子打开时，小孔上方的压强始终大于外面的压强，所以水会喷出，当盖子盖上时，水的上方被封闭了一定质量的气体，当有水流出后，瓶中空气的体积变大，根据波意耳定律压强变小，当孔上方压强小于外部大气压时，水就流不出去了 。
五.课堂小结
1.方法 ①研究多变量问题时用控制变量法
②实验探究方法：猜想——验证——进一步猜想——再验证——得到结论
2.知识 玻意耳定律：一定质量的某种气体，在温度不变的条件下压强P与体积V成反比 。
六.教学后记：
1.课堂上让学生从自身体验开始，充分参与科学探究的全过程，熟悉科学探究未知世界的一般流程，并坚持渗透实事求是和精益求精的科学精神 。
2.教学中对应用数学方法处理物理数据，从而得出简洁的物理学规律的过程，让学生多练习多体验，以使学生真正掌握，并且多给时间让学生从图像中找出规律，以提高学生认识图像与应用图像分析问题的能力 。
3.教学中学生参与小实验及视频材料能很好地吸引学生的注意力，提高教学的有效性 。
4.物理来源于社会生活实践，反之也能解释自然界及生活和生产中的相关现象,有效杜绝物理和生活相脱节的现象发生.也有利于学生正确物理观的形成 。
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