5、对学生认知过程认识不够 。对一些知识的讲授时，总自以为很容易，满以为自己讲解的清晰到位，没有能随时观察学生的反映，而一笔带过 。没有认识到学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受的，对于一些重点特别是难点的知识点，不但要讲透而且要针对性地加强练习、加强运用 。没能随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识 。
在今后，我将从以下方面来改进教学：
1、面向全体学生，兼顾两头 。继续做好分层教学，激励学生学习的积极性，并积极做到分层布置作业 。强化后进生辅导 。
2、全面落实知识、能力、情感三类教学目标的 。认真备课，控制好讲、练时间，针对性精选习题 。
3、对基础知识讲解透彻、分析细腻;准确把握重点、难点，避免课堂教学中，重点知识不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避免重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象 。
4、向扎实有效课堂努力 。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率 。运用小组合作、自主学习等有效的学习形式 。
5、注重学法指导 。在教学过程中有意向学生渗透物理学的常用研究方法，如理想实验法、控制变量法、归纳法、转换法等 。加强学生对物理研究方法的了解，使学生加深对物理知识的领会，掌握研究物理问题的思维方法，增强学习物理的能力 。
6、注重实验探究教学与训练 。训练贯穿教学全过程，促进知识向能力的转化 。重视知识在现实生活中的运用，多与日常生活和现代社会问题相联系 。引导学生把所学知识应用于实际，去解释一些生活中的现象，加深对物理知识的理解，培养学生应用知识的能力 。
物理教学课堂教学反思与感悟7
物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，了解并适应学生心理特点有很大的作用 。
就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩 。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败 。因此教学一定要适应学生心理特点 。
好奇作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，激发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如：精心设计相关情景，充分利用相应实验和小故事 。
好问，是中学生心理的又一特点 。中学生已有一定基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性的特点，他们的认识由经验型向思维型发展，学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重，教师要善于设问，以培养学生提问的习惯和分析问题，回答问题的能力 。好动，是中学生积极思维的和一种表现 。精心准备探索性实验器材，精心设计探索性实验过程，可以激发学生的好动心理，提高学习兴趣，提高观察力和实验素养 。
好胜，是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们形成平等竞争的品格 。可把一些似是而非的问题有意识让学生争论，在争论中培养勇于创新的思维习惯 。
好玩，是中学生的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂上要尊重学生玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外小实验，在玩中学，学中玩 。易受挫折是中学生心理弱点 。在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦 。
应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因 。给他们讲科学家、伟人的故事，学习他们经历了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难的精神 。激励学生确定短期学习目标，为目标不懈地努力 。
总之，初二物理课堂教学要适应中学生心理特点，极大激发学生学习的内因与外因，从而有效提高课堂质量和效率，培养适应社会发展的有用的人才 。
【课堂教学的反思与感悟简短 物理教学课堂教学反思与感悟】
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