让声音为人类服务
文中对次声的应用没作介绍，可向学生适当补充一些这方面的知识 。
光世界巡行
对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象 。让同学们仔细的观察并积极思考总结实验结论 。
物理教学课堂教学反思与感悟4
《电场》一章的教学终于结束了，回顾这将近半学期的教学工作，感觉很是无奈 。学生学起来太费劲了 。当然，不全怪学生认知能力差，这一章内容也确实很抽象，尤其是电势、电势差和电势能的教学，虽然我们采用了与高度、高度差和重力势能类比的方法，开始感觉学生还能接受，但课后做练习真的很费劲，所以这点内容我们用了很长的时间，最后感觉学生掌握的还算差不多 。
而到了章末学习“带电粒子在电场中的运动时”我们又遇到了麻烦，因为要用到高一学的“匀变速直线运动”的有关规律和“平抛运动”知识，学生将这些内容已忘得差不多了，我们不得不又领着学生将这些内容复习了一遍，所以又耽误了一点时间，现在看来我们的进度比起其他学校慢多了，怎么办?为此我们物理组几位教师经常商量这个问题 。
说实话，我很着急，因为十二月底还有学业考试呢，总不能一点都不复习吧，本学期我们高二物理才四课时，课时有限，还想让学生多学一点，所以今天我们索性把学业考试的有关材料给了学生，不知这样好与不好 。我们想让学生在学习新知识的同时，有精力的同学适当地把高一内容看一看，没精力的同学只能由着他们了 。估计后半学期，情况会稍有好转，毕竟《恒定电流》和《磁场》内容，学生多少有点基础，但愿通过我们大家的努力，无论是学业考试还是期末统考会取得令人满意的成绩，我们正在加油!
物理教学课堂教学反思与感悟5
1、这学期主要学习了电路和电路计算，一部分特别是中等和中下游的学生上课明显跟不上老师的思路，学习物理非常吃力，究其原因是基础薄弱，连贯性较差，理解能力差，而电路的连接状态和连接方式，是电学的核心问题，学生对于这类的抽象问题，往往掌握不好其学习的特点和规律 。
2、语言表述能力的欠缺，生活阅历的狭窄是造成学生对物理现象蕴含的丰富的物理知识、物理研究的科学方法不能抓住要点分析的根本，因而学生也就很难找到物理规律的本质 。
3、过份的依赖于计算器，是造成学生计算能力偏弱的一个根本原因 。
针对以上问题，我认为应该采取以下措施：
1、教学中，要尽一切办法调动学生的注意力，给出特定的时间，让学生从感知上认知知识点、公式等;在习题精讲精练中教给学生正确的技巧和方法，一题多解的思路引导，促使学生思维的发散，因此注重多种方法的运用，培养学生的解题能力，让学生学会学习 。
2、课堂上注意课堂节奏，尽量让中下游的学生跟上老师的步伐，在现象解释和语言表述过程中，切忌不可替代学生，让学生动起来，从课本中找出相关的，真正用好课本 。
3、优生辅导势在必行，查缺补漏不可忽视，在计算过程中，要督促学生摆脱对计算器的依赖，提高解题的效率 。
物理教学课堂教学反思与感悟6
通过一学期的教学实践，特别是通过对上期期末考试试卷分析，发现教学中存在以下问题：
1、对学生了解不够，对学生关注不到位 。新课标要求注重学生的全面发展，不仅仅满足于教给学生知识和结论，更要注重学生的情感态度、价值观，关注学生的全面成长 。新课标渗透了STS(科学、技术、社会)，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会” 。教学中，我对新课标的这两点要求认识不够，弱化了学生关注生活、运用物理走向社会的能力培养 。如学生在试卷第2小题“对温度的估计”与第6小题“对半导体材料的认识”两题答对率只有58% 。
2、有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，基础知识夯实得不牢固 。
3、透镜的应用、热学知识理解难度较大，部分学生还是似是而非 。如第35小题是对“凝华、液化、熔化”现象的分析 。该题在练习时曾重点讲过，特别是第一、第三小问还是原题讲析，但该两问答对率仍只有60% 。而第二小问“液化现象”分析，由于变换了事件，答对率却只有23% 。由此可见，学生对知识的综合运用能力的缺失 。
4、实验探究训练不够 。由于学校实验配备的欠缺，教学中主要采用演示实验和多媒体展示实验 。没有尽力开创有限条件提供学生实验，对学生课外小实验利用不好，以致学生对实验观察、动手、分析、归纳、概括、探究能力比较缺失 。如第33小题“沸腾实验” 。对于该实验，本应进行学生实验，教学中由于条件缺乏，只进行了演示实验 。教学中我对实验中相关现象、规律、问题都进行了引导分析、详细讲解，而且也进行了与考题类似的练习 。可是考试结果看来答对率仍不高，只有50% 。由此反映，教师“填鸭式”教学远不如学生亲自动手实验探究、发现问题、解决问题，从现象中归纳、概括规律的探究式学习效果，而且单纯的演示、填鸭式讲解、机械化训练也束缚了学生的想象、分析、归纳等思维能力的发展 。
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