我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我主动找他们去了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;给他们进行课外辅导 。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步 。布置作业有针对性，有层次性 。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果 。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能 。并认真细致地做好查漏补缺工作 。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加 。
四、创新评价，激励促进学生全面发展 。
怎样提高学生学习成绩，我把评价做为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段 。
抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定，少批评 。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成 。
本学期物理教学，虽积极认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有很多不足和困惑：如何减小两极分化;怎样更好的提高学生学习兴趣;怎样提高课堂教学效率等都值得深思 。
物理课程教学反思与感悟3
20__年暑假之后，我担任了八年级的物理教学 。结合十几年来的教学经验，教学伊始，我便引导他们产生了浓厚的探究兴趣和热情，带着对新学科的好奇，保持着对物理的浓厚的兴趣，进行物理的学习，由此产生效果是可想而知的 。
反思课堂收获，可归纳为“两个抓住” 。
一是抓住学科自身的特点
物理是一门以实验为基础的科学，尤其初中，可操作实验很多，所以不管实验的难易，我都精心准备，哪怕是最简单的小实验，我也结合学生实际条件，让学生参与动手实验，课下亲自动手搞小制作，以此调动他们的积极性，在制作过程中，体会成功的喜悦，感受物理带给他们的乐趣 。
在进行引言教学中，我不急于告诉学生物理是一门什么科学，也不灌输式的告诉他们物理研究的是什么 。而是给了每一个学生一个放大镜，让他们亲自观察，亲身体会放大镜的成像情况，课本上的问题就迎刃而解了 。其实很容易，把实验留给学生，让学生动手，让学生感受，不要怕课堂不好控制，学生只要有仪器，只要有研究的内容，他们是积极配合的 。教师在适时加以引导，探究的问题都解决了 。这一点我深有体会 。我把放大镜给了学生，通过学生的探究，我提问，用放大镜看近处的物体时，看到了什么?学生们都齐声回答，放大的像 。我接着又问，看远处的物体时，看到了什么?学生兴趣很浓，有的回答说是缩小的，有的回答说是倒立的，接着有的就喊，老师，为什么啊?我没有正面回答他们的问题，而是接着引导，除了看到的这些，你还发现了什么?学生又看了一会 。答案相当的多，几乎把凸透镜成像的情况都说出了 。教学效果很好 。
另外，课本中有漏斗乒乓球实验，我提前让学生用饮料瓶自己做了漏斗，找了乒乓球，在制作的过程中，学生便已经把课本的实验做了，所以课上内容轻松领会，且兴趣很浓 。
物理是一门与实际联系紧密的科学，有些问题实际动手做一做，比空洞的说教更有用 。
比如声现象一章中，声音可以传递能量的模拟击鼓息烛实验 。我让学生动手组装，，自己实验，学生兴趣很高，一切得到了一一认证，从而巩固了声音可以传递能量的教学 。
物理是一门有用的学科 。在进行完光学的教学后，我让学生自己设计制作潜望镜 。时间不长，真的有一个班的学生把自己粗糙的作品交给了我，让我提出意见和建议 。我仔细的看了，一个很简单的盒子，两块互相平行且与水平方向成45度角的平面镜 。在下方看能够看到高处的物体，还真的不错啊!
电学教学完成后，我让学生课下自行设计门铃 。很快，学生们就有了回音 。有一个学生拿着制作的门铃，找到我，说明了思路 。我惊讶于他们的理论联系实际的能力 。还有许多的小制作，都是教学中实际遇到的，我不在一一列举 。
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