当然，练也不是盲目地练，作为学生，应根据自己的情况，适当地练练自己的薄弱环节，已经掌握的知识就不必要一而再再而三地重复了 。
三、强化记忆
语文学习离开了记忆的话，将是什么样子，大家可以去想想 。我们有的同学成绩提高不快，就是没有掌握科学有效的记忆方法，是在死学而不是巧学，学习效率提不起来，所以进步就不快 。那么有没有提高学习效率的记忆方法呢，回答是肯定的 。心理学家认为，人人都有记忆，但是善于利用它的则极少 。一个人只要掌握了记忆的技巧，记忆力就会得到惊人的提高 。下面我们就列举几种常用的记忆方法供同学们借鉴 。
1、要有“记住”的紧迫感
不少同学有这样的体会：课堂提问前看书，记忆效果比较好;考试之前学习，记忆效果比较好 。其原因在于记忆的目的明确，因为害怕记不住，直接影响考试成绩 。这种非记住不可的紧迫感，使得记忆的效果大大提高 。
学习实践证明，记忆任务明确，目的端正，就能发掘出各种潜力，从而取得较好的记忆效果 。一般来说，重要的事情遗忘的可能性比较少，就是这个道理 。
不少学生总抱怨自己的记忆能力太差，其实根本原因在于学习的动机和目的不端正，学习缺乏强大的动力，不善于给自己提出具体的学习任务 。因此在学习时，就没有“一定要记住”的紧迫感，注意力就不容易集中，使得记忆效果很差 。可是自己又不从学习动机和学习目的找原因，反而一味地怪自己的记忆力差，再去学习时，又缺乏“一定要记住”的信心，结果就更加记不住了，形成恶性循环，使得学习成绩越来越差 。有了“一定要记住”的认识，又有了“一定要记住”的信心，记忆的效果一定会好的 。
2、要在理解的基础上记忆
理解记忆就是要尽量通过思考，待对知识理解之后再记忆，这就不是死记硬背了 。通过理解，将知识系统化，使所要记忆的内容纳入知识的体系之中，成为体系的一部分，这样就更容易记忆 。如有人做了这样一个实验，在黑板上写了20多个名词：信封、纽扣、杯子、碗、邮票、线、茶叶、勺、糨糊、剪刀、水壶、碟、信纸、针、炉子、筷子、笔、衣服、火柴、酒杯 。让学生记三分钟后，进行默写 。结果，凡是默写比较好的，都把20个名词按照用途分成了四组：与喝茶有关的(杯子、茶叶、水壶、炉子、火柴)写在一起;与缝纽扣有关的(纽扣、线、剪刀、针、衣服)写在一起;与吃饭有关的(碗、勺、碟、筷子、酒杯)写在一起;与通信有关的(信封、邮票、糨糊、信纸、笔)写在一起 。由于这些学生能联系到自己掌握的生活知识，找到了这20个词之间的内在联系，因此，记忆的效果就比较好 。
3、要及时复习，反复复习
为什么要及时复习呢?因为遗忘过程有它的规律 。科学实验证明，在学习材
料刚刚记住的时候，经过1小时再检查，发现只能记住学习材料的44%左右，而56%的内容全被忘记了;经过一天后，再检查，只记住了33%的内容，而67%的内容被忘记了，六天后，再检查，只记住了内容的25%左右 。
可见，在学会和记住了某些知识后，紧接着的就是先快后慢地遗忘 。因此，必须在还没有遗忘之前进行复习，反复记忆，以加深和巩固对学习内容的理解与记忆，使大脑的神经联系得到强化 。
综上所述，在学习的过程中，坚持课后复习，反复复习，是与遗忘作斗争的有效对策 。
4、注重兴趣、系统概括记忆
可通过编故事、口诀、谐音等方式把枯燥的东西变得生动可感，有利于记忆 。如我们学过的句子成份口诀：主谓宾来定状补，各种成份分清楚，定语必居主宾前，谓语前状后又补 。碰到定补难分清，与谁密切就属谁 。
在对材料分析的基础上，用列表、提纲的方式，把知识条理化，系统化，也可以提高记忆效果 。
5、读写忆用，协同回忆
在记忆过程中，手、脑、口、耳等共同参与，效果更好 。我们的要求的边读边写，边记边忆道理就在于此 。如我们要求的“忆”，就是在重复识记的过程中，回忆再现 。换句话说，就是在背记的过程中，不断地自己“考”自己 。考的方式很多，主要是要用自己复述、自己默写，自己校对，不断重复，直到背熟为止 。不少同学在学习时，一遍遍地看书，很少合起来回忆一下书中的要点、思路等 。结果书一看就懂，一放下就忘 。由于书一看就懂，不费脑筋，所以大脑兴奋不起来，常看到有的同学看着书就睡着了 。如果在学习时不断尝试回忆，把想出来的内容先写在纸上，然后再看书使头脑处于一种积极活动的状态，记忆的效果一定会很好 。当然，有的同学担心尝试回忆太费时间，实际上尝试回忆所用的时间是越来越少 。表面上看尝试回忆是一种“信息的输出”，实际上信息在“输出”的过程中，又被进一步加工和强化了 。尝试回忆次数越多，记忆越牢 。如果急于赶进度，每天不去回忆好内容，看起来天天都学了不少新内容，但实际上忘记的内容也一天天地多了起来 。如果算总帐的话，还是尝试回忆法的收获大，花费时间少，记得多 。
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