一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目标工程”
人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引起的 。
英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是新鲜而神秘的 。一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的 。总之，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机 。
基于这种状况，我注意在第一节课开始就重视讲解为什么要学英语的问题 。在以后的讲课中，同样处处进行为祖国建设，为未来的工作进行英语学习的目的教育 。通过课内外的多种形式引导和灵活多样的思想教育，使学生初步认识到了这门课程的重要性，懂得了它与祖国现代化建设的关系，明白了祖国建设对他们提出的要求，懂得了世界发展对他们提出的挑战 。这样，从初一开始学生就基本有了比较明确的学习目的，从而为以后的学习奠定了良好的基础 。
二、从基础知识入手，初步构建学好英语的“起步工程”
学时学习汉语拼音的影响，有很大一部分在起步阶段都很艰难，不是写错格式，就是读成汉语拼音 。为此，从学第一个字母开始，就应当给他们加强国际音标的学习 。首先让他们懂得每个英文字母发音是怎么来的，它的舌位如何 。特别是舌齿音，学生很难把握，总是出错，但经过努力，总能摆脱汉语拼音的束缚，为下一步学习，为今后学单语、记单词打下了记忆和查阅的基矗 。其次，在字母格式上，学生总分不清上、中、下，不是出格，就不够格 。为此，我曾自编了几句格式口诀，让学生掌握，从而避免了格式上的困难 。为了使学生及时巩固，我在班上搞字母书法竞赛，既进一步熟练了字母的读音，又提高了学生的英语书法水平 。
三、从培养兴趣入手，初步构建学好英语的“心理工程”
“兴趣是最好的老师”，只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的欢乐，从而更加热受学习 。所以是否喜欢英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高 。
据此，在英语教学开始阶段，我着重从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们领进英语这扇大门 。在课堂教学中，我注意采取了以下方法培养学生的兴趣：①“以美引趣”，即尽量注意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣 。②“以奇诱趣”，即注意用新奇的内容和方法，诱发学生的兴趣 。③“设疑激趣”，以注意抓住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望 。④“以动唤趣”，即注意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生兴趣 。
在教学活动中，我把各种各样的实物、自制的教具、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，这样潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学习的积极性很高，兴趣也随之越加浓烈 。随着学生学习英语兴趣的增加，教学效果也有了较明显的好转 。平时少言寡语的学生也产生了浓厚的兴趣，主动参与进来一块做学习英语的游戏了 。这就为大面积提高英语教学质量奠定了可靠的基础 。
四、从记单词入手，初步构建学好英语的“词汇量工程”
要能够熟练地使用英语这一工具，就必须拥有较高的词汇量，这是学习英语的一个重要特点，而要拥有一定的词汇量，就必须从记单词着手 。记单词，这是大部分中国人都特别头痛的事，对于中学生来说，也同样如此 。虽然他们正处于记忆的旺季，但如何去记才能取得佳、最快、最牢固的效果，是学生在这条刚刚连起的大桥上是否继续踏实迈步的关键，如果一步跨错，也许会有许多同学在此停步，把刚刚建起的“兴趣之桥”拆掉，而放弃对这门课的学习 。为了避免这一切的发生，从开始起我就加固这已经建起的兴趣之桥，利用一切可以利用的机会教他们如何再更进一步 。根据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法 。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等，这给有些有畏难情绪的同学提供了继续迈步的动力，使一些决定放弃英语学习的同学也想回头再试试看 。为了使这项工作更扎实地继续下去，为了使大部分学生不落伍，我又趁热打铁，搞记忆单词竞赛，这也为记单词找到了机会，丰富了学生的词汇量，在英语教学中产生了良好效果 。
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