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一年级语文的上册教案及反思 一年级语文的上册教案( 二 )

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sa se su
读音节的时候，我们应该注意——(生:前音轻短后音重，两音相连猛一碰) 。声母s和单韵母a e u组成的音节，你会读吗?自己先试一试 。
找同学指名读 。读的准确熟练的表扬 。不准确的老师再进行范读，开火车读 。
(2)学习s的三拼音节 。
出示s的三拼音节：suo
教师示范三拼连读s?u?o suo，学生跟读 。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节suo 。
(板书:
zuo cuo suo
(四)学习整体认读音节“zi ci si ”
1.师说：我们都知道“z c s”是声母，不能给汉字注音 。在日常生活中有很多发“滋、刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办?
出示“zi ci si ”，它们都是整体认读音节，读读看，你能发现什么?
2.声母“z c s”和音节“zi ci si”，让学生听听有什么区别?
3.教师强调：只要把声母“z c s”的音读长些、响亮些就是音节“zi ci si”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读 。
4.师板书：“zi ci si ” 。
5.学生练习读，教师纠正 。
6.同桌互读，互相纠正 。
7.指名读 。
【设计意图：图文结合，编创顺口溜，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习拼音的积极性 。】
第二课时
【课时目标】
1.正确书写声母z、c、s，认清形 。
2.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字 。
43.正确朗读儿歌《过桥》 。
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、复习旧知，游戏导入
游戏：比谁反应快 。
1.(师拿出z c s三张字母卡片展示)瞧，今天学的三个字母宝宝跑到我手里来了 。认真听的小朋友一定都会读了 。看谁反应最快?(师随机抽卡片生快速大声回答，师表扬反应快的学生 。)
2.小朋友们反应真快!可是你们注意到了吗?当我们在读这三个声母的时候，我们的舌头是平平的 。仔细看我发音——z c s 。因此三个声母宝宝又叫平舌音
【设计意图：游戏导入，引入课题，激发学生学习的兴趣 。】
二、指导书写
1.指导书写字母
z、c、s的笔画不难，指导时重点要让学生观察z、c、s在四线格中的位置，它们都是占中格的字母 。还要注意引导学生观察z、c、s三个字母的笔顺 。
指导z、c、s书写时，教师可边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置 。也可以让学生凭借前面的经验，观察书写位置，仿写字母 。
z一笔写成，占中格 。书写时要注意两横长度一样 。
c一笔写成，占中格 。书写时要注意上下顶格 。
s一笔写成，占中格 。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆 。
2.联系生活记字母 。
教师还可以联系生活，启发学生想一想：字母z、c、s像什么?让学生编编顺口溜，如，“像个2字z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s”，帮助学生顺利地记形 。
【设计意图：先观察，接着书空，最后仿写，在教师的指导下，规范书写，学习正确的书写方法，养成良好的书写习惯 。】
五、联系生活，学习字词句
1.过渡：同学们之前认识了很多字 。(出示“字”的卡片 。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì 。
2.出示“学” 。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗?
3.指名给“学”扩词 。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读 。
4.引导学生用“学生”说话 。告诉学生，这些都是“句子” 。出示“句子”的卡片，指名认读 。
5.(课件出示17)课件出示书中的字词句 。
教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子” 。
6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读 。
7.指名拼读词语 。
8.继续学习会认字“字、词、语、句、子” 。
六、朗读儿歌，拼读音节
1.过渡：字词句我们都学会了，下面我们来学习一首儿歌《过桥》) 。
2.教师范读儿歌，学生听准字音 。
3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌 。说一说在儿歌中读懂了什么 。
4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读 。
5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读 。
指名拼读学过的音节：sì zuò cuò 。
6.读一读，说一说：什么像小桥?(一排等号)怎样才能过桥?(做对题就过桥 。)

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