二、广泛联系社会生活，将抽象的知识原理具体化
本单元组织“元素”化学概念和“元素周期律”原理的教学，都可以运用类比 *** ，有利将“元素”、“元素周期表”内容结合生活和学习的实际，将抽象的知识体系具体化，增强学生对元素概念、元素周期表的感性认识 。
前三个单元知识学习，紧密联系学生的生活经验，接触和认识常见物质有空气、氧气和水，但是学到的元素化合物知识不多，这样势必要求组织教学时，注重联系学生的生活、学习实际 。化学新课程注重引导学生体验概念的形成过程，在生动、丰富的情境中通过师生对话和学生积极思考，通过分析归纳形成概念，明确强调要求进一步淡化化学概念的教学，对于概念的知识要求只需学会应用，能够结合生活中的实例正确运用，因而理解“元素是一类原子的总称”这个问题，领悟元素和原子之间有什么异同，可以通过类比的事例进行讲解：0-9九个数字就是组成无数个数字的元素，26个字母就是英文的基本元素等，让学生知道元素是组成物质的基本成分，一切物质都是由元素组成的 。
引入“元素周期表”这个化学学习工具，不直接介绍元素周期律的内在规律，而是通过日常生活中为了取用存放的方便考虑，例如超市的商品需要分门别类、有序的排放，其中有共同的有序性，那么为了研究元素的性质和用途，也需要科学的有序排列 。总之，化学是生活泛化的自然科学，要注重联系生活、学习的每个方面，评价方式可以设计成社会调查、课外探究、课前导学单和课后检测等 。
2谁有高中化学选修3的教案啊（人教版）高中化学选修3 《物质结构与性质》全部教案学案
之一章原子结构与性质
一、本章教学目标
1．了解原子结构的构造原理，知道原子核外电子的能级分布，能用电子排布式表示常见元素(1～36号)原子核外电子的排布 。
2．了解能量更低原理，知道基态与激发态，知道原子核外电子在一定条件下会发生跃迁产生原子光谱 。
3．了解原子核外电子的运动状态，知道电子云和原子轨道 。
4．认识原子结构与元素周期系的关系，了解元素周期系的应用价值 。
5．能说出元素电离能、电负性的涵义，能应用元素的电离能说明元素的某些性质 。
6．从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和 *** ，在抽象思维、理论分析的过程中逐步形成科学的价值观 。
本章知识分析：
本章是在学生已有原子结构知识的基础上，进一步深入地研究原子的结构，从构造原理和能量更低原理介绍了原子的核外电子排布以及原子光谱等，并图文并茂地描述了电子云和原子轨道；在原子结构知识的基础上，介绍了元素周期系、元素周期表及元素周期律 。总之，本章按照课程标准要求比较系统而深入地介绍了原子结构与元素的性质，为后续章节内容的学习奠定基础 。尽管本章内容比较抽象，是学习难点，但作为本书的之一章，教科书从内容和形式上都比较注意激发和保持学生的学习兴趣，重视培养学生的科学素养，有利于增强学生学习化学的兴趣 。
通过本章的学习，学生能够比较系统地掌握原子结构的知识，在原子水平上认识物质构成的规律，并能运用原子结构知识解释一些化学现象 。
注意本章不能挖得很深，属于略微展开 。
相关知识回顾（必修2）
1. 原子序数：含义：
（1） 原子序数与构成原子的粒子间的关系：
原子序数＝＝＝＝。（3）原子组成的表示 ***
a. 原子符号：AzXAz
b. 原子结构示意图：
c.电子式：
d.符号表示的意义： ABCDE（4）特殊结构微粒汇总：
无电子微粒 无中子微粒
2e-微粒8e-微粒
10e-微粒
18e-微粒
2. 元素周期表：（1）编排原则：把电子层数相同的元素，按原子序数递增的顺序从左到右排成横行叫周期；再把不同横行中最外层电子数相同的元素，按电子层数递增的顺序有上到下排成纵行，叫族 。
（2）结构：各周期元素的种数0族元素的原子序数
之一周期22
第二周期810
第三周期818
第四周期1836
第五周期1854
第六周期3286
不完全周期 第七周期26118
②族族序数 罗马数字用表示；主族用 A表示；副族用 B 表示 。
主族 7个
副族 7 个
第VIII族是第8、9、10纵行
零族是第 18 纵行
*** 数字：12345678
罗马数字：IIIIIIIVVVIVIIVIII
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