（四）拓展
学习本课观察景物的 *** ，模仿课文例段学习用相同句式，写一篇景物观察记 。（用上词语：时而`````时而）
（五）作业
1、请在下节课上展示自我：如果你就是进换双龙洞景区的一名导游员，请你为我们介绍金华双龙洞的游览顺序及其美丽景色，介绍之后，同学们也可以提问 。
2、背诵课文，找出描写金华双龙洞景物特点的词句读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来 。
小结：今天我们跟随叶圣陶先生一同游览了金华双龙洞，领略了那里的美丽风光，体会到了作者对祖国山河的热爱之情，还学习了写游记的一般 ***。（也可以先小结再布置作业 。否则，用这样的一句话结束是否有点虎头蛇尾？）
五、板书设计:
3《记金华双龙洞》
路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞
（设计理念：板书的设计体现了本文的写作顺序也是本文的难点——按照作者的游览顺序 。学习有条理叙述的表达 *** ；体会作者用词造句的准确朴实 。这充分体现了教师是引导者的角色 。）
记金华双龙洞教案
教学目的
知:了解双龙洞的游览顺序,景象的奇异 。渗透游记类课文的学法 。
能：思考、表达和搜集材料的能力 。运用有关课外材料理解课文内容的能力 。
思：培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯 。从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣 。
板书设计
23.记金华的双龙洞景象奇异
金华→罗甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 内洞
宽高大窄小黑大
重点
体会金华双龙洞景象的奇异 。
难点
孔隙的描写 。游记类课文的学法 。
教学过程
一、导入：
今天我们继续学习第23课《记金华的双龙洞》 。齐读课题 。
过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山 。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！
二、学习课文 。
过渡：请大家打开书，朗读课文的三、四、五大段，看看我们都随叶老游览了哪些地方？（洞口、外洞、孔隙、内洞）都看到了什么，听到了什么，感受到了什么？
过渡：这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？
1、洞口 宽 像桥洞
（1）指读，读出宽大的感受 。
（2）明确学法：洞口这部分我们是怎样学习的？（先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来 。）
过渡：我们就用这种 *** 来继续学习 。经过宽大的洞口，就来到了外洞 。这里又是怎样的景观呢？
2、自学外洞，把自己的收获汇报给大家 。
高、大仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤 。
谁能把这种奇特的感受读出来？
过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10 余米，宽3米多 。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色 。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉 。那正流出溪水的孔隙 。快来看看吧！
3、看录像后说说你看到了什么？孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）
（1）自读第四大段，说说从哪些词句中体会出来的 。
自以为、没有一处、挤压、稍微、准会 ）
（2）感情朗读 。（喜欢读哪一句就读哪一句）
（3）看电脑填空 。
过渡：这样的水石奇观,游览后真令人拍案叫绝 。下面让我们有感情的朗读第四大段 。
（4）有感情朗读全段 。
过渡：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞 。这里又有什么样奇特的景观呢？
4、默读第五大段，用我们上面的学习 *** 进行个人学习 。再分小组讨论 。思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来 。
（1）黑 漆黑一片 什么也看不见
（2）洞顶的双龙
（3）石钟乳和石笋 名目有四十多种 。形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏 。
（4）看图片加深体会 。
过渡：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫 。
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