髯怎么读髯读法( 二 ) _生活百科

“神情与苏、黄不属”是一个总结句，正是强调佛印与苏、黄之不同。这种不同是动静之分割，是状态之差异。两部分人物从神态上来说，是有差异的，是不连续的，因为不连续，所以就不类似。这也正是“属”根据语境被解释为“类似”的理由，其实这个“类似”是由“连接”这个意思引申出来的。
再追溯一下“属”的字源。
属：形声。从尾，蜀声。“尾”与身体相连。本义：连接。

文章插图
其实这里的“蜀”同时兼有表形的作用，因为“蜀”是象形字。从虫。上目象蜀头形，中象其身蜎蜎（蜎yuān形容虫子爬行的屈曲蠕动的样子）。本义：蛾蝶类的幼虫。

文章插图
根据以上分析，不难看出，“属”字的所有义项，无论是读“shǔ”还是读“zhǔ”，都是从“连接”这个本义引申发展而来。
按照今天的读音标准，当解释为“连接”时，读“zhǔ” 。“神情与苏、黄不属”之“属”正应该理解为“连接”，所以，我认为在这个句子中“属”应该读为“zhǔ” 。
【后记】
1.我常常和学生强调，真正掌握一个字，一个词，需要从音（字音）、形（字形）、义（字义）、源（字源）、境（语境）、性（词性）六个方面入手把握，而现在这个关于“属”字读音的研究，正关注到了这六个方面的内容。算是为他们在如何识字这个问题上打个样。
2.我的家乡话属于北方方言，形容蛇（长虫），蚯蚓（曲蛇），还有其他一些体型比较长的虫子蠕动的状态，常用jū liān jū liān （同一个读音的词语重复两次）来描述，我一直不知道这个词怎么写，现在想来，大约应该是“蜎蜎”这个词的变音。当然也有可能是满语借用过来的。
3.“授人以鱼不如授人以渔”，我教会学生如何捕鱼，更重要的是他们自己要实践，所以，在我做这个关于“属”的读音分析之前，我就让他们自己尝试着按照老师教过的方法做一些分析。下面展示两位同学的分析，虽然还有一些稚嫩，尤其在字典义和语境义这个分析上还差一些，但这种实践特别宝贵，这会让他们既知其然又知其所以然。能够把所学的知识有机联系起来。
“属”的不同字义
关博昕
在语文课中，听到老师说“属”字的不同字义，故作分析。
属，形声字，从尾，蜀声。读音有“shǔ”和“zhǔ” 。读作“shǔ”时字义有“同一家族的”、“类别”、“生物群分类系统（界门纲目科属种）”、“归类”等。古有“忠之属也，可以一战。”——《左传?庄公十年》；“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。”——《桃花源记》。这里《桃花源记》中的“之属”也可以理解为“之类”，即“种类”之意。组词可组“属于”、“属相”、“归属”等。
而读作“zhǔ”时字义有“连缀”、“（意念）集中于一点”、“同‘嘱’，嘱咐”、“劝酒”、“恰好遇到”等。古有“常有高猿长啸，属引凄异。”——《水经注?江水》；“挽炮车者，络绎相属。”——《观巴黎油画记》。也可以关注《核舟记》中的“神情与苏、黄不属。”这里的意思就是神情与“苏、黄”二人不相同，也就是“（意念）集中”的一种语境，所以我更倾向于念“zhǔ”的读音。
“属”的读音
蒋雪松
“属”出现的范围很广，在我们上学期学习的《三峡》，以及我们这学期要学习的《桃花源记》和《核舟记》中都有出现过。那究竟“属”到底读什么呢？
先说shǔ的情况，“属”有很多层意思。同一家族的，亲属。类别之类的，金属。在生物群分类系统上，也就是生物课上的学的，界、门、纲、目、科、属、种。有管辖关系的，也指有管辖关系的人或单位，属下。为某人或某言所有，我们日常说的“这本书属于你了”也是这种意思。这个字是一个形声字，本义为连接的意思。
接下来说zhǔ的意思。这个读音有连接，意念集中于一点。也同“嘱”，有嘱咐等词语。倾注，引申为劝酒。还有恰好遇到的意思。
在《三峡》中，常有高猿长啸，属引凄异。这句话的意思是常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常悲惨凄凉。既然说声音持续不断，肯定就与继续，连接有关系，所以这个地方读zhǔ 。
在《桃花源记》中说道，有良田美池桑竹之属。这句话的段意为还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。很明显，这里属的意思为类别，此处应读为shǔ 。