3、为什么日本的和服像中国古代的服装?
学生回答(可讨论合作)
教师归纳：日本是一个善于吸收外来先进文化技术的国家 。从古代受中国文化的影响，到近现代广泛受西方欧美文体和技术的影响，日本东西方兼容的文化对其社会和经济发展起到了推动作用 。
三、学习日本的地理位置 。
1、看地图册P.18日本地形图
问：日本濒临的海洋有哪些?
2、看地图册P.18日本在亚洲的位置图
问：日本属于哪一大洲?在该洲的什么部位?属于亚洲的哪一区?
【初中地理教师工作个人总结 初中地理教学教师工作反思5篇】3、看地图册P.4世界地图，观察日本的纬度范围，判断日本大部分在什么温度带?
四、学习日本的地形特征 。
1、看教材P.28图7.50日本地图
讨论：日本的领土组成有何特点?领土主体部分在哪儿?(在图上标出所找的四在岛屿，记住它们的名称 。)
2、观察日本的海岸线有什么特点?这对日本的哪些方面有利?(同座讨论，教师引导)
3、看地图册P.18日本地形图，在图上找出重要的城市 。
问：这些城市主要分布在哪里?为什么?(引导问：陆地基本地形有哪几种?日本地形有哪些?)
五、了解日本的气候特征 。
看教材P.16亚欧大陆气候类型图
问：日本有哪些气候类型?
六、小结 。
【板书】
东临太平洋，西隔日本海与亚欧大陆隔海相望
地理位置 亚洲东部
北温带
38万平方千米
岛国 ——四大岛为主体
东京 日本
东西方兼容的文化 地形 海岸线曲折——多优良海港
日语
以山地地形为主
亚热带季风气候
气候 海洋性
温带季风气候
初中地理教学教师工作反思3
农村教育有两个“极端现象”：其一是教育基础普遍薄弱，其二教学力量不均衡导致的教学质量(此文来自优秀)两极分化 。有鉴于这个客观因素，在进行教学时，充分考虑到学生的学习基础、学习能力和学习兴趣，划分为三个层次，在习题练习上有不同程度的倾斜 。
(1)将题目仔细分析难易程度，划分为基础题、提高题和综合题，大胆的跳出习题册的拘泥，重视自主命题和交流命题，根据中考的命题动态进行试题研究，同时利用互联网优势进行交流命题，借鉴吸收其他教师的命题经验和成果，将这些习题应用在教学训练过程中 。
(2)对学生进行习题练习“标准化作业”教育，具体而言，就是根据教学、练习、讲评的各环节的需要，制定出“答题五步骤”，让学生再做练习时，按照五步骤依次完成，使学生养成良好的学习习惯 。比如“第一步阅读题干，找出关键词语”可有效防止学生看错题目和漏题现象;“第二步阅读题支，作答并说明理由或解答过程”可以有效锻炼学生的细节意识和对课本知识点分布的熟稔程度，同时有助于教师分析学生的思路偏差以作为讲评的依据，例如在批改中，发现学生在比例尺换算和错别字等方面的问题，在讲评中有的放矢，极大的节约了教学课时，减轻了学生的负担 。使节余下来的时间充分地用在学生的自主学习和地理课外知识的拓展上面 。
初中地理教学教师工作反思4
教学目标：
知识目标 通过对海陆变迁及大陆分离的过程的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力 。
能力目标 通过对相连证据的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性 。
情感目标 通过从材料到总结分析的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣;通过名人的故事，激发勇于创新的精神 。
教学要求：
了解海陆变迁的原因
了解大陆漂移假说以及其形成的条件
教学重点：利用大陆漂移假说解释一些地质现象
教学难点：寻找大陆源移的证据
教学方法：材料演示 由现象到推理总结出的本质原因的过程
课时安排：1课时
教学过程：
一、海陆是变迁的
师: 世界都处在不断的运动变化之中 。陆地和海洋也不例外 。"沧海桑田"这个成语就是古人的智慧
提问："沧海桑田"是什么意思?
生：大海变成田地，田地变成大海 。比喻万事多变化大 。
师：它的原意就是指海陆的变迁 。古人久已觉察到海陆是变迁的 。
二、海陆变迁的方式
师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的图片活动 。(观察、分析、讨论)
提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡 。
2、喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?
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