在指导第一类学生时，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，鼓励他们多做题，做综合题，有问题拿到学校问我，让学生学有余味 。在指导第二类和第三类学生时，轻知识的拓展，重点是指导学生养成良好的学习习惯 。
三、课堂教学有异同
不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，
教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、
提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要 。我在备课时坚持启发性和因材施教的原则，再根据化学学科的待点，多做实验，加强了直观教学,减了学生负担 。但各层课堂教学又有所不同，表现如下：
1、节奏快慢不同：根据学生情况和目前的高考制度，A班的课堂教学是节奏稍快 。而平行班的课堂上给学生一定阅读、思考和练习的时间，调动学生多种器官协调活动 。有时宁愿多用时间让学生思考、动手，也要防止教师为了完成教学任务而忙着注入式的教学，这样学生和教师都会很累，引起学生的抵触情绪，其实教学任务也没有完成，反而事得其反 。
2、容量大小不同：A班因课堂节奏快，所以课堂的知识容量大，平行班容量相应小些 。
四、课后教学有主次
课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教学的延续，是完成教学任务的重要环节 。单元测试时我也给出了不同层次的题目，主要体现在选做题上 。
当然有好多地方做的还是不好，主要是虽然指导思想是对的，但有时候把握得不好 。希望在以后的教学中继续贯穿这种思想，同时要落到实处 。
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