学生分组探究实验有：探究蜡烛及蜡烛燃烧时的变化;探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同;探究氧气的实验室制法;探究水的净化过程;探究物质构成的奥秘;探究碳的单质的化学性质;探究碳的氧化物的性质;：探究实验室中制取二氧化碳的装置;探究质量守恒定律;探究金属的探究性顺序;探究燃料燃烧的条件;探究铁制品锈蚀的条件;探究物质溶解时温度的变化;探究什么是饱和溶液;探究如何绘制溶解度曲线;探究自制指示剂在不同溶液中的变化;探究酸、碱的化学性质;探究酸、碱的之间会发生什么反应;用PH试纸测定一些溶液的PH;测定溶液酸、碱度对头发的影响;探究如何提纯粗盐;探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法;探究有机物的组成;探究如何查看服装面料的纤维种类等 。通过这些实验 ， 让学生从实验成果中体会到实验是进行科学探究的重要手段 ， 让学生体会到实验基本操作技能在完成一定的实验过程所起的重要作用 ， 从而增强学生对实验的认识并提高实验中掌握基本操作技能的科学自觉性、积极性和主动性 。
五、实验措施
1、做好实验前的充分准备 ， 做到课前演示 。优化课堂结构 ， 向课堂45分钟要效益 ， 平日注重实验与操作相结合 ， 教师适时点拨、指导 。
2、教师要从科学态度、规范操作上给学生示范并启发引导学生从生动的直观上升到抽象的思维 ， 从不同角度激发学生的学习兴趣 。
3、创造条件 ， 增加学生动手实验的机会 。
4、实验前要求学生预习实验内容 ， 实验中仔细观察实验现象 ， 并认真做好记录 ， 实验后认真填写实验报告 。
5、实验时注意课堂的有效性指导、实施 。
6、实验后要对学生实验探究进行讲评 。
7、鼓励并指导学生动手做一些家庭小实验 ， 以进一步激励他们学习化学的积极性和探索精神 。搞好课外探究 ， 如开展兴趣小组探究、知识讲座、化学实验竞赛、专题讨论、实验教具制作、等等 ， 留给学生空白 ， 发挥学生特长 ， 培养其创新精神和实践能力 。
初三化学学科教学计划及实施4
新学期已开始 ， 为使新学期的工作有条不紊的进行 ， 使教学工作更加科学合理 ， 特订新学期个人教学计划如下
一、指导思想
加强现代教育理论的学习 ， 提高自身的素质 ， 转变教育观念 ， 以教育科研为先导 ， 以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ， 深化课堂教学改革 ， 大力推进素质教育 。
二、教材分析
本册教材具有以下几个明显的特点：
1、为学生的物理学习构筑起点
教科书提供了大量物理研究的基础知识和实验 ， 作为所有学生从事物理学习的出发点 ， 目的是使学生能够在所提供的学习情景中 ， 通过实验、探索与交流等活动 ， 获得必要的基础发展 。
2、向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材
教科书从学生实际出发 ， 用他们熟悉或感兴趣的问题情景引入学习主题 ， 并提供了众多结合实际而富有物理意义的问题 ， 以展开物理探究 。
3、为学生提供探索、交流的时间与空间
教科书依据学生已有的知识背景和活动经验 ， 提供了大量的实验、思考与交流的机会 ， 帮助学生通过探究与交流 ， 梳理所学的知识 ， 建立符合个体认知特点的知识结构 。
4、展现物理知识的形成与应用过程
教科书采用“提出问题——猜想——设计实验——分析数据——得出结论”的模式展开 ， 有利于学生更好地理解物理、应用物理 ， 增强学好物理的信心 。
三、教学措施
1、根据学生实际 ， 创造性地使用教材 ， 积极开发和利用各种教学资源 ， 为学生提供丰富多彩的学习素材 。
2、加强直观教学 ， 充分利用教具、学具等多媒体教学 ， 以丰富学生感知认识对象的途径 ， 促使他们更加乐意联系生活学习物理、更好地理解物理 。
3、关注学生的个体差异 。
4、加强学生学习习惯的培养 ， 主要培养学生的分析) ， 有效的实施有差异的教学 ， 使每个学生都能得到充分的发展 。
初三化学学科教学计划及实施5
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