2.理清课文记叙顺序，讨论分段 。
之一部分（第1-3自然段）分别从生长环境、***态势、花的气味、形状、颜色等描写了丁香花 。（主体是写丁香花的外形）
第二部分（第4-6自然段）分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问以及由丁香结谈感受 。（主体是写丁香花的感悟）
3.归纳课文的主要内容 。
写作者心里一直装着丁香，丁香的形态、香味以及颜色都给作者带来美好的回忆，接着从诗句入手，由微雨引发丁香“结”，从而感悟生命总有“结”，需要有豁达的胸怀 。
第二课时
一、复习旧课，导入新课 。
1.指名朗读生字，检查词语的理解情况 。
2.通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？学生总结，老师概括：
一、赏花二、悟花
3.导入新课 。课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下来请走进“赏花”感受一下花的美，体会一下丁香花的独特魅力 。
二、学习“赏花”，发挥想象，体会花的美丽 。
1.自由朗读课文，找一找描写花美的语句，并发挥想象，谈一谈自己的理解 。教师根据学生画的句子相机进行指导 。
（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望 。
①一边朗读语句，一边展开丰富想象 。
指导学生想象：丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？你喜欢哪个字，或者词语呢？
②出示丁香花的图片，引导学生想象 。
（2）交流学生的想象和感受 。
生：“星星般”写出丁香花的小、可爱，就如同星星一般顽皮，真惹人喜爱！
生：“窥”这个字太生动传神了，写出了丁香花的的活泼可爱，也说明了丁香花的小，不大引人注意，总而言之，是充满活力的！
生：“缀满”说明了丁香花的数量多，充满了无比旺盛的生命力，让人看了以后感到一种振奋！
老师相机出示语句 。『ｐuxuewang.com』
（3）月光下白的潇洒，紫的朦胧 。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香 。
①“月光下的潇洒”、“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？请发挥想象 。
②“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢？请联系自己的生活体验加以想象，谈谈你的理解 。
（4）学生根据自己的理解谈一谈 。
生：丁香花有白有紫，总是朦朦胧胧的，给人以梦幻般的感觉！在这仙境中，怎能不让人展开神奇般的想象呢？想到了嫦娥与玉兔，想到了蓬莱岛……
生：说丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般浓烈，又不是迎春花的那般单薄，它香得比较特别，只要用鼻子一嗅，那香味就飘出来了 。更别具一格的是，香味中还伴有甜甜的感觉，真美！
（5）出示句子：许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想 。
①感情朗读，在读中想象画面，感受丁香花的独特韵味 。
②“照耀着我的文思和梦想”，你是如何理解的？
（6）学生根据自己的想象和理解谈一谈 。
生：表面写出来丁香花的多，实际上在讴歌丁香花的生命力很旺盛，是一种充满活力的花，让人越看越精神振奋！
生：作者发自内心的喜欢丁香花，因为花儿给了她灵感，给了她创作的 *** 和希望，所有作者在丁香花中构思自己的文学梦 。
2.总结课文之一段，作者从哪些方面写丁香花呢？
梳理关键词：形态颜色香味感受
三、理解“悟花”，发挥想象，感悟主题内涵 。
1.自由朗读课文，找一找丁香花成为“丁香结”的语句，并谈谈自己的理解 。
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾 。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣 。
（1）发挥想象，找出原因 。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣 。
（2）谈谈这样写的妙处 。
运用比喻的修辞手法，很生动地写出丁香花的花苞之样子，自然过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体 。
2. 阅读课文第四自然段，由古诗句展开想象，想一想古诗中“丁香结”常常表达什么？
（1）学生阅读古诗句，理解古诗句的意思 。
（2）由古诗句展开想象，谈谈理解 。
生：作者先写芭蕉不明白丁香花的心思，接下来通过一幅画面告诉人们答案：“丁香空结雨中愁”！这画面中有雨，有多愁善感的雨，这不就写出丁香花的怨愁与理不断的思绪吗？
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