在我实习的第一周,当我踏进实习学校时非常的紧张,不知道我即将面对的未来是怎么样了,有少许的恐惧，带我的师傅是教导主任,平时工作繁忙,我只能在他给班级上课前见到他,想问他很多问题,可是师傅知识很忙碌,忙着准备下节课的上课内容,下课了就匆匆离开 。虽然师傅很忙,但是在听了他的课,我真的受益匪浅,在每次听课的时候我都不自觉的被吸引过去,跟着他的上课思维在思考,完全忘记了自己是实习生,而把自己当成了师傅的学生 。师傅也对我很好,看我办公桌上没有电脑就叫别人上午搬来了电脑,下午他过来看到电脑还没安装,就帮我一起安装电脑,我用的是旧电脑,师傅怕我闲电脑的速度慢,还特地跟我换了办公桌 。我真的很感动 。与办公室其他老师三天相处下来还不错,我很高兴他们能交给我一些任务,因为我觉得这是他们信任我 。三天两头跑政教处,教务处,那的老师都快认识我了 。
在实习的第二周，我上了一节新课 。内容是相似直角三角形的判定,一直以为第一次上新课应该是在准备非常充分的前提下去授课的,结果很意外的是,师傅临时通知我上新课,还只有一个上午的时间准备,让我很窘迫 。一个上午我都坐在办公室,脑袋里模拟着上课的情节,包括如何与学生互动,如何提问等等 。原本以为上课时我会很紧张,但是真的到了上课,发现自己很镇定 。一节课上下来,我给自己总结了一些缺点:
1、板书有点乱
2、讲解例题与习题很唐突,没有给学生足够的提示是如何思考的,没有从学生的角度考虑问题
3、问了很多无效的问题
4、没有做课后小结
事后师傅将我整个上课的环节一一给我分析缺点与优点,还教我怎么设置会好点,让我学到了很多学校里学不到的知识 。下次上新课我一定扬长避短 。课后我利用课间休息的时间到教室做信息反馈调查 。问他们上完我的课后有什么感受，很多同学说出了他们心中的感受，学生说我上课比较紧张，有时候语言都没有表达清楚 。但是学生也给了我莫大的鼓励：你比上次实习生上的好，我们都喜欢上你的课 。在上第二节课之前我吸取了上次的教训，在下课之间对整节课做了一下知识点的中总结 。随后，随着课程不断的完成，我改进了许多不足之处，也开始变得放得开了，时不时也会开个小玩笑，调节一下课堂气氛 。
数学老师实习心得4
匆匆的两个月在指尖轻轻滑过，回头翻看实习的每一天，满满的都是充实忙绿和沉甸甸的收获、感悟 。我真的很庆幸自己能够来到桓仁一中实习，在这里我获益良多 。
还记得20__年x月x日，我们__一中实习小组一行19人乘坐客车远赴辽宁省__x第一高级中学实习 。路途遥远且山路颇多，但这并没有打击我们热切期盼的心情 。终于历经7个小时，我们来到了桓仁一中 。这里四面环山，空气清新，学校也呈现出欣欣向荣的气象，无形中就给了我们一种动力 。很快学校就给我们安排好食宿，一切都很周到，这让给我们倍感温馨 。当天，学校也给我们安排了实习指导教师，我被安排在高一年级，师从李广霞老师学习，一切准备妥当，只等实习开始 。
实习第一天，我们早早的起来，准备妥当后，我跟着李老师走进班级简单的做了一下自我介绍，同学们非常热情的鼓起掌来 。我感觉到桓仁人的热情、朴实、真诚 。李老师是一名工作20余年、亲切和蔼、活力温柔的老师 。她首先指导我要先熟悉班级，了解每一个同学的学习、家庭状况 。我很快就记下了班级每个同学的名字 。这也是我了解班级的一个开端 。为了更好地进行教学，我们决定先多听听课、多了解学生一点儿 。，然后再进行教学 。李老师对学生学习状况拿捏准确，并且教学经验丰富，整堂课如行云流水，贯彻始终，知识点讲解到位，讲练结合，浑然不觉间整堂课就结束了 。最令我钦佩的是虽然老师已是40多岁的人，但是整堂课老师确实很有激情、活力 。实习2个月，我几乎每天都会听李老师的课，我们高一年级的老师们也都大方的表示我们想听哪个老师或是那个学年的课都是可以的，这令我们很是惊喜 。在认真听过各位老师的课后我觉得每位老师的讲课风格都是不同，进度也不尽相同，我觉得这真是因材施教的一种体现 。指导我的李老师连续带了两届高三，今年才到高一带班，即使这样老师也觉得自己还是要学习很多，于是常常和我一起听其他老师的课，并且也建议我们办公室的老师一起相互听课，相互学习 。这让我们感觉整个办公室的氛围其乐融融的 。老师们也在办公室常常相互讨论教学教法，相互沟通，对于教学方法大家各抒己见，没有芥蒂 。特别是新课改以来，为了给学生减负，已经不再让高中生晚上补课，这就大大缩短了教学时间，所以要求老师要高效的利用课堂时间进行教学，不能再搞题海战术了 。因而，我发现我们数学组的老师真的是积极的进行课改，上课时间利用充分，讲解类型题，对于学生已经掌握的题绝不重复讲解，对于学生不会的典型题会重点讲解 。教学与学生学习的实情紧密结合 。我们在办公室里参与老师们的探讨没有拘束，真的很是获益颇多 。同时，数学科的习题课讲解也发生了质的改变，不再是以往一道一道的讲解，而是对于学生有问题的题目讲解，这样更有针对性，但是为了防止有的学生不好意思问题，还要要求老师对班级学生做题情况全面了解，对于错的多的但学生没有掌握的题也要把握讲解，每道题不只是局限于这道题，而是应该拓展开来，把涉及到的知识点进行复习，考察的知识点进行点播 。我还听过几次教研组长班级的课，他对于习题课的处理更是开放，并不自己讲解，而是把主动权交给学生，让学生提出有问题的题，然后让学生到黑板前讲解，还是有问题的话就继续找同学讲解，学生们热情很高，争着抢着举手做题讲解，整个课堂学生是主体，老师只是引导者，维持课堂活动纪律，最后补充学生们忽略的知识点 。我觉得这样真的很难得，不仅仅是要维持课堂秩序，还要确保教学质量 。但事实证明老师的这一桌法还是很有效的，因为他们班的第一次月考成绩在年级位列第一 。所以，好的老师是不用那么累，真正的把课堂还给学生，学生学习的快乐，老师也会很轻松 。
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