(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句--手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了 。)
板书：团结一致，根根有用，根根有力 。
(这里可以相机引导学生发现文章结构--总分总)
四、品读课文，升华感悟，迁移运用 。
1.在读最后一段，升华内涵 。
(1) 你能说出几个关于“团结就是力量”名言警句 。
(2) 团结为什么能使力量变大?(取人之长，补己之短，充分发挥各人的作用，凝聚成一股合力;大家互相学习，互相帮助等 。
(3) 手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥效果，从而帮助主人完成各项任务;那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗?
a. 做饭时需要油、盐、酱、醋……他们各有各的品味 。
b.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工 。
C同学们当中也各有各的优缺点……
2.(课件出示)“阅读链接”的小诗《手》，自读感悟 。
五、作业
小练笔 。(任选一篇)
1.大家还记得五官争功的故事吧，下面就根据我们所学内容，以《五指争功》为题，编写课本剧或小故事 。
2.想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，以平凡的人或事为对象，写一篇有自己感悟的短文 。
板书设计：
手指
各有所能 根根有用
团结一致
各有所短 根根有力
小学六年级语文下册《手指》课件2
学习目标：
1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语 。
2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯 。
3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理 。
课前准备：
1.课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理 。
2.自学题的课件 。
课时安排：
1课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根看，哪根最有用?同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么 。
二、初读课文，理解大意
1.自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准 。
2.边读边想，课文主要写了什么内容?
三、自学感悟，读文明理
出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流
1.自读课文，填表格 。
手指名称优点缺点
大拇指
食指
中指
无名指
小指
2.理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了 。”
3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗?
4.有感情地把课文朗读两遍 。
5.小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下 。
四、检查自学，深化理解
1.学生汇报对自学题中前三题的'理解 。
2.指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确 。
五、拓展延伸，启迪思维
【小学六年级语文下册《手指》课件范文】1、学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理?
五个手指的故事
“唉!又忙碌了一天，简直把我累死了!”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说 。
“难道我就不累吗?”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了 。”
这是怎么一回事呢?原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话!
它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来……
“唉!”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了 。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时 。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了 。”
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