2、在各课时中，把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听 。
3、在作文教学中，让学生参与到作文讲评中来 。让作文水平较高的学生对习作进行自我评价，然后广泛地征求同学的意见，相互评价，最后是教师与学生共同评价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题，课后进行必要的修改 。这样，建立民主的教学风气，进一步融洽师生关系，提高学生的写作兴趣和写作水平 。
4、调动学生语文学习的积极性 。从培养兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会 。培养学生良好的语文学习习惯：
5、成立互帮互学小组，对古诗文无法过关的学生采用“一帮一”，“人盯人”的办法，并与家长取得联系 。深钻教材，精心设计好每一节课，讲清每一个知识点，认真筛选作业，及时反馈每一次作业与考试 。注重学法指导 。
五、培优辅差措施
培优重在拔尖，辅差重在提高课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好 。课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练 。发挥优生的优势，以优带差，激起他们的学习兴趣 。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气 。优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫 。
语文学期教学工作计划通用2
一、指导思想：
本着工具性与人文性相统一的课程特点，以全面提高学生的语文素养为核心，正确把握语文教育的特点，通过倡导和实施自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放而有活力的语文课程，有效提高教学质量，圆满完成教学任务 。
二、学情分析：
七年级的学生刚刚告别相处六年的小学，怀着激动的心情，踏入这个所学校 。我所教的两个班级，从他们的小学毕业考试的情况来看 。学生的语文优秀率不到10%，而且学生的口头表到和书面表达的能力都不是很高 。《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式 。但是学生在这方面的能力明显的不够好，大多数学生在小学都是接受式学习 。综合以上情况来看，这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要培养学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提要学生的语文素养，为社会主建设培养有用的人才 。
三、教材分析：
我们采用的是人教版的教材，本册教材共分为六个单元 。这套教材的主要的特点，概括起来有以下几点：
(一)构建具有时代特点和现代意识的教科书体系，关注人类，关注自然 。
第一单元是人与自我之一(生命体验)，第二单元是人与自我之二(理想信念)，第三单元是人与自然之一(自然美景)，第四单元是人与自然之二(科学世界)，第五单元是人与社会之一(家庭亲情)，第六单元是人与社会之二(想象世界) 。而且为了增强教材的实践性，在每单元的后面都添加阅读、写作、口语交际、综合性学习的板块 。这样就能使语文的学习始终与实践活动相结合，突出教材的综合性，减少知识的生搬硬套，突出重点，阅读、写作、口语交际、综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成就整合在了一起 。
(二)积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神 。新世纪需要复合型的人才，要求能独立解决问题，具有创新精神，因此教科书在内容设计上注重激发学生的主体意识，关注学生的个体差异 。在练习上，尊重学生的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中能够自主发现问题，解决问题 。并且注重学生的团体合作精神，要求学生在互助中展开学习活动 。
(三)设计了比较完整的助学系统，促进学生德智体三方面的全面发展 。
(四)教材选的课文体裁、风格多样化，文质兼美，富有文化内涵和时代气息 。
四、教学目标：
掌握和运用知识能力的目标
(一)掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义 。
(二)学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础 。
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