3.用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌 。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力 。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力 。
六、教学改进措施和方法
1.引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯 。
2.指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯 。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题 。
3.在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式 。
4.紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系 。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法 。
5.穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化 。
七、评价工作安排
本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价 。
教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几方面进行优、良、中等级评价 。
八、教学进度
第一周1——2课
第二周3——语文园地一
第三周5——6课
第四周7——语文园地二
第五周9——10课
第六周机动放假
第七周11——语文园地三
第八周13——14课
第九周15——16课
第十周语文园地四——17
第十一周18——19课
第十二周20——21课
第十三周22——23课
第十四周24——25课
第十五周26——27课
第十六周28——29课
第十七周30——31课
第十八周32——语文园地八
第十九周期末复习考试
第二十、二十一周期末评卷
语文个人教学计划范文通用5
一、教材简析
20_春季正式使用的部编人教版三年级下册语文教材共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇 。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分 。第三组安排了一次综合性学习活动 。附录部分包括识字表、写字表、词语表三个部分 。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题 。它们依次是：感受大自然的美，学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受奇妙的大自然，走进想象世界，丰富多彩的儿童生活，寻找大自然的奥秘，走进童话世界 。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值 。
每个语文园地仍由五个栏目组成 。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次 。
二、教学建议
1、要十分重视学生良好学习习惯的培养 。
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高 。因此，我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内 。在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯 。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面 。
2、要继续重视学生识字写字能力的提高 。
识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位 。要尽可能调动学生识字的积极性，坚持在语言环境中让学生自主识字 。要培养学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力，并引导学生将所学生词变为积极词汇，要求学生大多数能在口头表达中运用，一部分能在书面表达中运用 。
要重视写字指导，提高写字质量 。在平时的写字训练及书写作业时，要对学生严格要求，让学生树立“提笔即是练字时”的意识，控制作业量，不加重学生笔头作业负担，同时加强形近字、同音字的辨析，从而提高写字正确率，提高书写质量 。
3、要十分重视对学生读书的指导 。
阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书 。要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平 。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读 。
在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系 。“书不读熟不开讲”，而且教师的讲解一定要精当，通过老师的“讲”，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处，决不要面面俱到 。在课堂教学中，还要正确处理“读书”与“教辅手段”的关系 。各种教学辅助手段(包括电教媒体)的使用，都应当为促进学生读懂课文服务，不能喧宾夺主;同时，教辅手段(特别是电教媒体)的使用一定要适度，一定要讲究效益，不能一味强调所谓的“新颖、先进” 。总之，任何教辅手段都应用以组织好阅读教学活动，把读书落到实处 。
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