情感态度与价值观：
通过学习 ， 认识自立自强是一种优秀品质 ， 明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神 ， 体会自立对个人、国家和民族的意义 ， 进一步培养自信自立的生活态度 。
教学重、难点：
如何培养自立精神
课时安排：
1个课时
教学方法：
材料分析法、活动法、讨论法、解析法
教学准备：
教师搜集一些关于自立的故事 。
教学过程：
一、直接揭题(本环节目的是结合学生的理解 ， 引出本课的主题--自立 ， 并引导学生说出什么是自立 。)：
(课前在黑板上写下一段话)
“滴自己的汗 ， 吃自己的饭 ， 自己的事情自己干 ， 靠人靠天靠祖宗 ， 不算是好汉”
师：同学们 ， 从上面这段话 ， 那你想到了什么?
(在课堂上 ， 学生的答案五花八门 ， 有的说自己的衣服要自己洗 ， 房间要自己整理 ， 学习要靠自己 ， 作业要自己做 ， 有难题要自己思考 ， 自己的抽屉要自己整理……其实 ， 这些答案 ， 就是学生在自己的生活中所要面对的“自立”问题 。)
教师归纳：自立意味着我们要学会合理安排自己的日常生活：意味着我们要长大成人 ， 离开父母的羽翼保护 ， 独立生活;意味着要靠自己的力量 。创造生活 。
请同学们阅读“探究园”的来自校园的报道 ， 再次领会自立在日常生活、学习中的表现;初步理解自立的含义 。(学生交流讨论：
陶行知先生的《自立歌》对我们有什么启示?说说你对中学生“自立‘的理解 。
二、故事新编(本环节目的是调动学生学习积极性 ， 突出他们的主体性地位 ， 引导学生认识到自立的重要性)：
(口述一段故事 ， 要求学生发挥想象力 ， 给故事加上结尾 。)
故事情节：有位学生考上了浙江某大学 ， 父母把他送到大学 ， 帮他登记报到 ， 买好饭菜票 ， 在宿舍帮他挂好蚊帐 ， 铺好被子 ， 整理好柜子 。临走时 ， 父母千叮嘱 ， 万交代 ， 孩子拉着妈妈的手哭了 。傍晚 ， 他要去洗澡了……
师：同学们想想 ， 将会发生什么事情呢?请你找个好朋友一起编下去 。
(学生兴致勃勃 ， 男生编了男同学进浴室 ， 洗洁精当沐浴露 ， 还忘记带内裤等 ， 女生可有意思啦 ， 还编了干净衣服掉水里了 ， 只能穿脏衣服出浴室 ， 答案五花八门 ， 其实好多都是他们在寄宿生活中的遭遇 。)
师(继续引导)：所以 ， 如果一个人不自立的话 ， 会有什么坏处?
(学生的答案层出不穷 ， 但总结起来就是：“不自立 ， 就无法在社会上立足” 。)
师总结：雏鹰只有独自在风雨中搏击 ， 才能拥有一对强有力的翅膀;一个人 ， 只有自立才能在学习和生活上走向自强 ， 走向成功 。
三、角色扮演(本环节目的在于让学生在角色扮演中 ， 亲身体会应如何在现实生活中学会自立)：
故事背景：三国时期 ， 刘禅是一个“扶不起的阿斗” ， 就因其事事依赖孔明;而孔明也仅仅是“授之以鱼” ， 而非“授之以渔” ， 使得刘禅更加依赖孔明来处理国家事物 。孔明死后 ， 刘禅“乐不思蜀” ， 蜀国从此没落 。
角色扮演：如果你是孔明 ， 你会如何辅佐刘禅呢?
(在老师的引导下 ， 学生的分析恰到好处 ， 认为刘禅太依赖孔明 ， 所以要先让刘禅不依赖孔明 ， 比如让刘禅自己到狩猎园打猎 ， 生存 ， 身边不得带一兵一卒;之后 ， 多给刘禅一些管理国家的机会 ， 培养刘禅管理国家事务的能力等)
四、课堂延伸(引导学生将理论用于实践 ， 学以致用)：
师：同学们 ， 现在你们觉得自立在生活中重要吗?
(生的回答是肯定的)
师：那你们自立了吗?先从你们的生活小事坐起吧 。现在请你们整理自己的书包和衣服 ，
要懂得 ， 自立精神和能力不是从天上掉下来的 ， 需要在生活中有意识逐步培养 。
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