材料二：
材料三：2003年我国首次公布教育与人力资源报告 ， 报告资料显示：我国15岁以上国民受教育年限为7.85年 ， 25岁以上人口人均受教育年限为7.42年 ， 与美国100年前的水平相仿 ， 比韩国低近4年;2000年中国25—64岁人口中受高中及以上教育水平者只占18% ， 而美国和韩国分别占87%和66% 。2000年我国从业人员仍以具有初中和小学受教育水平的人员为主体 ， 占75%左右 。2001年我国初中毕业生升学率仅为52.6% 。
活动过程：
①学生阅读上面三组材料 。
②组织学生讨论 ， 分析三组材料分别说明了什么问题? 为此 ， 我国政府采取了哪些措施?作为中学生应该怎么做?
③学生分组回答问题 。
④教师引导和总结：我国还处在社会主义初级阶段 ， 教育水平与发达国家还有很大的差距 ， 我国城乡之间、地区之间还存在差距 。一些贫困和落后地区 ， 还有大量失学儿童 。为了使每个公民都有机会享受最基本的教育 。我国政府正在汇集全社会的力量 ， 实施“希望工程”、“春蕾计划”等一系列助学项目 ， 不断完善奖、贷、助学金制度 ， 以帮助那些有困难的公民
接受学校教育 。我们应该珍惜受教育的权利和机会 。
活动四：不做未来社会的文盲
设计意图：使学生认识到知识更新越来越快 ， 学习应成为我们终身的活动 ， 从而培养学生树立终身学习的意识 ， 懂得掌握学习方法的重要性 。
活动过程：
①学生阅读教材第119页的图表 ， 讨论以下问题：
·这个图表告诉我们一个什么道理7
·你知道联合国教科文组织给文盲下的定义吗?
·如何理解“未来社会的文盲不再是不识字的人 ， 而是刁;会学习的人” 。
②教师要引导学生积极参与讨论 。
③教师总结：现代社会科技发展日新月异 ， 知识更新越;耙越快 ， 单纯靠学校学习已经不能满足人们的需要 。因此 ， 学习应成为我们终身的活动 。“活到老 ， 学到老 。”唯有如此 ， 我们才能在将来的竞争中始终立于不败之地 。
活动五：学习新规划
设计意图：通过活动使学生认识到 ， 现代社会科技发展日新月异 ， 知识更新越来越快 ， 单纯靠学校学习已经不能满足我们的需要 ， 要充分利用社会资源 ， 不断学习和充电 ， 要将规划付清行动 。此项活动属于行为训练 ， 鼓励学生为自己的今后学习制定长远的规划 ， 实践终身学习的思想 。
活动过程：
①将学生分成若干小组 。
②布置任务：已经走上工作岗位的父母、亲戚或朋友 ， 他们是通过什么途径进行学习的;当地社会上有哪些可以提供的教育资源 ， 自己可以通过哪些途径弥补学校学习的不足;制定一个适合自己的学习规
③学生交流 ， 选出部分典型的规划 ， 在班内展出 。
④教师要引导学生认识到在学习型社会 ， 要树立终身学习的理念 ， 社会实践、网络学习、函授学习、自学等都是我们学习的途径 。要根据自身的实际和当地的情况 ， 制定一个符合自身实际、具有可操作性的学习规划 。
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