教学过程：
一、复习旧知：
1、指名说一说地图上怎样确认东、南、西、北?
2、教室的东、南、西、北各在你的哪一面?让学生指一指 。
二、创设情境，引入新课 。
师：老师这有一张我们灵武的某个街道的平面图，有一位老爷爷送孙子从学校出来，迷失了方向，同学们愿不愿意帮助这位老爷爷辨别方向 。
板书：辨别方向 。
生：愿意 。
师：同学们各个都是助人为乐的好学生，我相信大家一定能帮助这位老爷爷辩清方向 。
三、自主尝试，探究兴趣 。
1、从已知引入，激发兴趣 。
(1)同学们观察这幅图，看看有哪些建筑物?说一说学校的正东、正西、正南、正北各有哪些建筑物?
(2)完成填一填 。
体育馆在学校的()面，商店在学校的()面，医院在学校的()面，邮局在学校的()面 。
2、探究新知，辨别其余四个方向 。
师：你认为图书馆在学校的什么方向?
生：北西方向 。
生：西北方向 。
师：你是怎么知道的，说给大家听一听 。
生：图书馆在学校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也对，但习惯上叫西北 。
师：你说的很对，也很善于从生活中发现问题 。
3、合作交流：
小组商量：其它的三个建筑物分别在学校的什么方向?
4、巩固新知 。
全班交流拐角四个建筑物的方向 。
四、引出方向板 。
师：同学们以后如果迷了路，有什么办法能很快辩明方向呢?
生：看太阳、北极星、指南针
师：我还有一个方法，能很快辨别八个方向，同学们想不想学习呢?
生：想 。
(1)教师出示方向板，介绍方向板的用途，然后给每人发一个方向板(给定一个方向)，根据刚才的'辨认结果，在方向板上试着填写出其它的七个方向 。
(2)同桌互相纠正方向板，填写正确的互相给一个喜欢的奖励 。
五、运用方向板 。
1、让学生利用自己的方向板，指一指教室里的八个方向 。
2、找朋友：坐在自己的座位上，利用方向板指一指各自的东南、东北、西南、西北分别有哪些朋友?
3、做游戏：(教师给学生发一些卡片，根据卡片上的内容，找相应的位置并进行评价)
4、同桌交流：说一说教室的东南、东北、西南、西北各有哪些物体?
六、巩固提高，深化新知 。
1、指名说：
A、说一说我们的首都在哪里?我们的家乡在哪里?
B、用投影仪出示中国行政图 。说一说：我们的家乡在北京的什么方向?北京在我们家乡的什么方向?
2、小组交流 。
A、大致在北京的西北方向 。
B、大致在北京的东北方向 。
C、大致在北京的东南方向 。
D、大致在北京的西南方向 。
七、教师小结：
1、本节课同学们学得都很认真，说一说这节课有哪些收获?还有哪些不明白的地方?对老师有哪些建议?
2、同桌互相评价本节课的表现 。
八、布置实践活动：请同学们到操场上看一看，记一记校园内各方向分别有些什么?(可以用文字写也可以画出来)下一节课我们比一比谁观察的仔细，谁辨别的准确 。
教学反思：
1、整个教学能在教师的组织和引导下，充分发挥学生的主动性，给他们留下足够的思维空间和活动余地;教师始终没有指明新知，而让学生在不知不觉中学会了新知 。
2、教学能抓住学生爱表现的特点，利用老爷爷迷路这一情境，让学生帮助老爷爷辨别方向，激发了学生学习的兴趣，同时也培养了学生助人为乐的好品质 。
3、本节课的设计具有层次性，先让学生找出正东、正北有哪些建筑物，然后引出四个拐角的建筑物分别在学校的什么方向;再由辨认一个方向、一个物体或人到辨认一个方向有几个地方或人，层层深入，使学生学习的新知不断深化 。
4、教学注重数学知识与现实生活的密切联系 。通过让学生找朋友、说家乡在北京的什么方向、操场的各个方向有哪些物体等，让学生学会辨别方向，使学生感到数学就在自己身边，数学来源于生活又应用于生活，培养了学生学习数学的兴趣 。
5、注重课内知识向课外延伸，让学生不但学会在教室内、地图上辨别方向，而且还学会在日常生活中辨别方向，培养了学生解决问题的能力 。
6、能对学生进行适当的评价，树立学生学习数学的信心 。
2021二年级数学下册租船教案北师大版3
一、本学期教学的指导思想：
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识 。
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