新学期的第一堂课，有满意，也有不足 。在今后的教学工作中，我会改进不足，尽力上好每一节课，让学生有所收获 。
小学四年级优秀语文教学反思模板3
《少年王勃》是一篇人物故事 。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下千古名文《藤王阁序》的'事，显示了王勃非凡的才华 。
在研读课文伊始，我就提出了一个问题：在朗读课文中，你觉得王勃是一个怎样的人?学生的回答包含面很广：很有才气的、善于观察的、善于思考的等等 。在学生回答的基础上，我抓住“很有才气”这一关键词，让学生们读读、画画文中有哪些地方可以看出王勃是个很有才气的人?学生们在快速默读和圈圈画画中找到了各自的答案：
1、“一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加 。”(连都督都邀请这个孩子来参加，说明他很有才气 。)
2、“都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也敢答应 。”(谁都不敢在这文人墨客聚集的地方随便写文章，怕写得不好遭人耻笑 。)顺势利导，我有提出了问题：这些人你看看我，我看看你的时候，王勃在干什么?学生很快读出了第三自然段，由此，我引导学生明白王勃为什么能够很快地写出千古传诵的文章，是因为他善于观察，肯于思考，而且是凝神观察，静静的思考，方能胸有成竹，这其实是写出好文章的前提，我们写作文也应该这样 。同时，我告诉学生这是反衬法，我们在习作中也可以尝试运用 。
3、王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧!”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了 。(从“胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、不一会儿”等词的理解体会王勃的才气 。
4、当那位都督听人讲到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。”竟忍不住地拍案叫绝：“奇才!真是奇才!”(从奇才也可以看出王勃的才气 。)我再让学生把这一诗句与第三自然段的内容对照读，自己体会读懂了什么?由于对江水的美景感悟很深，所以对诗句的理解没作过多的分析，学生能自己读懂了，在读懂的同时，体会到了诗句的凝练 。
5、王勃写的这篇《滕王阁序》成了千古传诵的名文 。(从千古传诵也可看出王勃的才气 。)
小学四年级优秀语文教学反思模板4
《生命生命》是四年级下册第五组课文的第三篇，本单元的主题是关注生命 。本文针对“生命是什么”而发出质疑，从飞蛾生命的脆弱、从小瓜苗生命的顽强，从自己的心律跳动，作者感悟到生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 。在课上，我并没有以一个旁观者的态度从客观上去解什么是生命;也没有以一个演讲者的身份慷慨激昂地给学生讲说着人生的哲理，而是引领学生在和文本的对话中，通过读去理解，入情入境地使学生懂得了关爱生命、珍惜生命 。在本课教学中我在如下方面收获较大 。
一、注重朗读，在共鸣中积累 。
“书读万遍，其义自见 。”在进行本课的教学设计时，我注重的是结合孩子们的生活实际，不断地创设情境，让孩子们反复品读重点的语句，让他们实实在在地体会如何珍惜生命，例如：在“飞蛾求生”这个段落中，当学生提出：为什么飞蛾求生的欲望使作者震惊?教师引导学生抓住“挣扎”、“极力鼓动双翅”等重点词，在读中品，在品中悟，悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的敬意 。在学生品读如何向珍惜生命而做出成绩的人学习，学习他们坚强不屈的品质，从而升华文本的主题思想 。
二、教学中结合学生自己对大自然中的生命及身边的人事的感悟进行深入学习 。
在教学中，倡导自主合作探究的学习方式，通过在生生交流、师生交流的过程，学生各自交流自己身边的人和事的理解，逐步引导学生感悟生命的意义 。使学生真正成为课堂的主人，教师成为课堂的引导者 。
三、适当运用资料，加以拓展 。
由于学生在课前搜索并整理了资料，让他们通过名人故事(如文中的杏林子，外国的保尔、海伦凯勒，还有国内的张海迪，亚残会中的人物等)感受珍惜生命就会活出光彩;让他们通过自己整理并背诵的名人名言(如关于时间、理想的、读书的等名言)进一步感受生命的真谛 。
语文学科是个语言积累的学科，在教学中注重学生表达语言的表达、引用，培养了学生对身边事物的观察，学生的写作也就会收到好的效果，从他们对课后小练笔情况看，也较以前有了较大的提高 。
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