球场上，吴治华陪着孩子们踢球、做运动；操场上，兰旭和女孩子们打成一片，比谁跳绳更厉害 。留守儿童小梦（化名）生活习惯不好，经常不洗头，有时还会长虱子，兰旭常带小梦去宿舍给她洗头，还随身携带一把小梳子给她梳头，并不时鼓励她“爱干净了”“变美了”，渐渐地，小梦判若两人，变得既乐观又上进 。
在教学上，吴治华和兰旭都很推崇“舞台教育”，在他们心中，只要提供足够的舞台，农村孩子也能闪闪发光 。五年级上册语文有篇剧本《半截蜡烛》，兰旭改变以往的上课模式，将常规课变成表演课，让孩子们自由组合成小组，再讨论剧情，分析人物性格，再在舞台上极可能地去还原和演绎 。在一次又一次积累下，今年六一儿童节，该班57名孩子还自编自导排练了一幕舞台剧，他们在表演中对文章的解读，让兰旭都很惊叹 。
教室里，讲台就是舞台；课间时分，操场就是舞台 。舞台也可以来自创造，兰旭搭建了传统文化舞台，教孩子们茶艺、剪纸；吴治华搭建了创意舞台，教孩子们编程和机器人 。舞台教育也让孩子们受益匪浅 。黄梦媛同学平时很普通，加入剪纸活动后，兰旭发现审美很好，就推荐给了吴治华 。在吴治华指导下，黄梦媛同学如今成了班级的文艺骨干，去年还获得湖北省中小学电脑制作大赛电子报刊三等奖 。
【80后夫妻教师放弃深圳高薪工作 半截蜡烛教学反思】
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