第二，评价应该是多向的、主客体互动的 。评价作为一种活动，存在于教师的教学和学生的学习中 。只有强调双方的沟通和协商，评价才能促进人的发展 。评价的互动是为了改变以往评价的片面性，即只有教师给学生的评价，没有学生给教师的评价 。现在要强调的是，教师可以给学生评价，学生有评价教师的权利，这样才能促进教学的共同发展 。此外，还要进行学生之间的评价，从而培养学生认真倾听、团结协作的精神 。比如在课堂教学中，当学生提出自己的意见和汇报小组意见时，教师鼓励其他学生给予评价，这样便于借鉴别人的方法和经验，促进自己的发展 。还应鼓励学生进行自我评价，充分肯定自己，增强自信心，发现不足，激励自己，促进自己的发展 。
第三，要有机利用现有的评价方法 。新一轮课程改革正在不断探索和完善评价方法和手段，但这需要一个过程 。这也是一种常见的评价方式 。要将考试与其他评价方式有机结合，改变目前以笔试为唯一考试手段，过于注重成绩和量化的做法 。根据考试的目的、性质和对象，选择具体的考试方法和手段，对考试结果区别对待，尽可能减轻考试对学生的压力 。同时，还要求学生对自己的考试进行评价 。这样，用人文精神评价试卷，才能促进学生的发展 。
新课程改革是新一轮深化教育改革、全面推进素质教育的重要举措 。新课程改革的目的是构建适应21世纪素质教育要求的基础教育课程体系 。
新课程改革教育研究院的主要职能是:学生发展中心、教师成长中心、家长交流中心、评价中心、考试中心等 。
新课程的培养目标要体现时代的要求 。学生要爱国爱集体，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；有社会主义民主法制观念，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学人文素质和环境意识；具有适合终身学习的基本知识、技能和方法；拥有强健的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代 。
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