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人教版六年级下册数学教案全册最新 人教版六年级下册数学教案全册文案( 四 )

生活百科圆锥


1、学生活动 。
2、交流结果 。
3、课件动画演示圆柱、圆台、球、圆锥的形成过程，验证学生结果 。
4、师小结并板书：面动成体 。(不同的平面图形可以旋转成相同的立体图形，同一个平面图形却能旋转出不同的立体图形)
(设计意图：引导学生反复观察图形旋转前后的变化，不仅加深了对“面动成体”的认识，更利于学生形成正确的空间观念 。)
5、引导学生举出生活中“面动成体”的例子 。
6、课本第2页“找一找”：请找出我们学过的立体图形 。
(二)认识圆柱和圆锥的特征和各部分名称 。
师：生活中，我们常常能见到圆柱和圆锥，下面我们就来进一步认识它们 。你想有关圆柱、圆锥的那些知识呢?(哪几部分组成，有什么特点……)
课件出示小组活动内容：利用圆柱、圆锥的实物，通过看、滚、剪、切、摸、量等方法，看看圆柱、圆锥各有什么特点?并把你的想法和伙伴进行交流 。
学生汇报 。
圆柱：有上下两个圆形的平面 。(板书：底面)通过剪切重合上下两个面，发现这两个底面是大小完全相同的两个圆 。通过滚、摸等活动，发现圆柱有一个曲面叫侧面 。(板书：侧面)用尺量出圆柱上下一样粗，与前面旋转形成的圆台不一样 。而且上下两个地面之间距离一样，这叫圆柱的高(板书：高) 。
小结：圆柱有无数条高，且高的长度都相等 。
圆锥：上面有一个尖尖的点(板书：顶点)下面只有一个圆形的平面叫底面 。(板书：底面)圆的圆心正好对着上面的顶点 。从圆锥的顶点到圆心的距离是圆锥的高(板书：高)，顶点到边缘的线长不是高，圆锥只有一条高 。圆锥的侧面也是一个曲面，展开后是一个扇形 。
质疑：圆柱和圆锥有什么相同点和不同点?
(设计意图：放手让学生自己探究圆柱、圆锥的基本特征和各部分名称，并通过看、滚、剪、切、摸、量等实践活动调动学生多种感官参与学习、强化图形表象，引导学生充分体会数学与现实生活的密切联系 。)
三、应用——提升
1、 辨一辨：下面物体中哪些部分的形状是圆柱或圆锥?
2、写一写：写出下面图形的名称，并标出底面直径和高 。
3、连一连：转动后会形成怎样的图形?
(设计意图：夯实基础知识，加深对圆柱、圆锥的认识，提高学生辨析、理解能力 。)
4、新兴包装厂为底面直径8厘米，高20厘米的“露露”花生奶做包装盒，将12罐花生奶放在一个包装盒内，你打算怎样设计包装盒，这个包装盒的长、宽、高至少各应是多少?
(设计意图：利用一题多解的形式，引导学生灵活运用新知解决实际问题，不仅激发了学生的学习兴趣，而且有利于培养学生的逆向思维和发散思维能力 。)
四、总结——反馈
1、今天大家的学习积极性都很高，回忆一下这节课我们研究了哪些数学问题?
2、我们是怎样研究这些学习问题的?
(设计意图：巩固深化本节课知识，使学生体验到学习的快乐和成功，并且养成良好的数学学习的策略和方法 。)
板书设计：
面的旋转
点动成线线动成面
面动成体
人教版六年级下册数学教案全册最新文案4
一、 导入
同学们，我们生活在动的世界里，风吹树梢动，鸟儿飞翔翅膀动、就连我们身体中的血液每时每刻都在不停的流动，其实我们的数学世界也正因为有了动而变得丰富多彩 。现在让我们做了实验感受一下吧!请大家选择你身边的一样物品，让它动一动，看看你发现了什么?
1、 点动成线 如果把这个小球看成是一点，那么它运动的轨迹形成了什么?(曲线)能用四个字概括一下吗?板书：点动成线
2、 线动成面 如果把这枝笔看成是一条线，那么它运动的轨迹形成了什么?(面)概括起来就是：线动成面
3、 面动成体 如果把这本数学书看成是一个长方形，那么它是怎么运动的呢 ?(旋转)板书 。旋转后形成了一个圆柱体，也就是说：面动成体 。
大家能举出生活中的这些现象吗 ?
小结：看来点动成线，线动成面与面动成体在我们的生活中随处可见 。(课件)这节课我们就来研究面的旋转 。
二、 新课
1、 以前我们学习过那么平面图形?(学生回答老师贴图)
2、 这些平面图形旋转后会形成什么立体图形呢?请大家先想一想，猜一猜并和同桌说一说 。
3、 大家刚才说得对不对呢?现在我们来动手做一做 。每组的黑袋子里有一些平面图形，请大家选择好以哪条线动轴旋转后贴在圆棒的双面胶处，然后旋转，最后把你的发现记录在汇报单上 。

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