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五年级下册语文学期教学计划部编版 五年级下册语文学期教学计划( 二 )

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3、注意听说读写的联系 。要让学生通过阅读学表达，从读中学写 。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力 。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导 。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来 。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点 。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法 。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生的学习成绩 。
五年级下册语文学期教学计划【2】
一、学情分析
本班共有学生35人 。其中男生18人，女生17人 。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心 。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率80%，45%的学生综合测试达到优秀水平 。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法 。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导 。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育 。

二、教材分析
这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书 。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间 。
(一)教材结构
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情” 。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇 。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成 。在每组课文之后设“词语盘点” 。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写 。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接 。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接” 。本册教材还编排了两次综合性学习 。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合” 。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合” 。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表 。生字表(一)是要求认识的200个字 。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务 。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个 。
(二)教材特点
1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 。
2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 。
3.专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展 。
4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 。
5.顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化 。
6.在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力 。
(三)单元重点、难点
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中 。
第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活 。
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言 。
第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力 。

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