初三阶段的学习有他的特殊性 ， 就是它处于初中生活的结尾阶段 ， 收益性就是他的一个显著特点 ， 家长的热望、社会评价的压力就像潮水一般涌来 ， 我们只有稳住阵脚 ， 把握课堂教学的各个环节 ， 才能不负众望 。
语文课堂教学阅读教学和写作教学这两大部分构成 ， 其中阅读又分为现代文阅读和文言文阅读这两大部分 ， 我的设想是在教现代文阅读时注重教会学生整体把握文意 ， 在整体把握的基础上紧抓知识点的剖析 ， 对知识点的理解注重方法的传授 ， 让学生能够做到举一反三 ， 融会贯通 。同时 ， 以阅读促写作 ， 提醒学生注意模仿好的立意与好的结构 ， 把相关内容化为己有
文言文的阅读贯彻“在理解的基础上的读读背背”的原则 ， 放手让学生利用已有的知识 ， 自己理解文意 ， 难懂的'字词学会自己查阅相关资料 ， 真正做到“踏破铁鞋无觅处 ， 得来全不费工夫”的境界 。使得学生的探索积极性得到保护和发挥 。
写作教学分两步走：第一步是平时材料的积累 ， 指导学生摘录、点评、写随笔 ， 让他们积累广泛的感受材料 ， 以备不时之需;第二步是规范的写作训练 ， 这是指编排在课本中的表达部分的指导与训练 ， 要求教师认真备课 ， 指导学生学会规范的表达 ， 作文的批改规范到位 ， 以正面鼓励为宜 。
二、抓住机遇 ， 结合学校科研课题研究 ， 做好本学科的课题研究 ， 以科研促进教学 。
学校的多元智能理论研究和人文教育这两个课题 ， 由前期的准备和启动阶段 ， 过渡到这个学期的分类指导、分科实验阶段 ， 我根据所任教学生的特点 ， 拟定一下子课题：以读为导 ， 引入新知――将朗读与课堂教学有机的整合 。进行跟踪实验 ， 建立数据库和资料库 ， 在为期一年的实验中 ， 争取出成效 ， 以此提高语文的教学水平 ， 形成所任教班级的特色与亮点 。
三、加强课外活动指导 ， 让学生的作品走出校园 ， 为学校争得荣誉 ， 为学校文化氛围的创设出力 。
在课堂教学之余对学生的课外活动悉心指导 ， 让学有余力、学有特色的同学能得到长足的发展 ， 积极参加市、区作文竞赛和各类征文活动 ， 把他们的作品推出校园 ， 为学校争得荣誉;在校内开展丰富多彩的文艺活动 ， 如：读书比赛、书法比赛等 ， 将过程加以摄制 ， 将作品加以展示 ， 为学校文化氛围的创设出力 。
俗话说：“没有做不到 ， 只有想不到” ， 我相信 ， 只要我本着“以学生的生存发展为本”的原则 ， 用心去教 ， 定会有所收益 。
初三语文课程教学计划5
本着“聚精会神抓教学”的宗旨 ， 本学期我们重点放在课堂效益的提高上 ， 问课堂要效益 ， 问课堂要成绩 ， 把课堂内外的知识加以整合 ， 争取把初三下学期的语文教学工作做得有声有色 。依照教学常规 ， 我从以下三方面制定教学计划：
一、紧抓课堂教学的各个环节 ， 环环相扣 ， 把课堂教学的效益加以提升 。
初三阶段的学习有他的特殊性 ， 就是它处于初中生活的结尾阶段 ， 收益性就是他的一个显著特点 ， 家长的热望、社会评价的压力就像潮水一般涌来 ， 我们只有稳住阵脚 ， 把握课堂教学的各个环节 ， 才能不负众望 。
语文课堂教学阅读教学和写作教学这两大部分构成 ， 其中阅读又分为现代文阅读和文言文阅读这两大部分 ， 我的设想是在教现代文阅读时注重教会学生整体把握文意 ， 在整体把握的基础上紧抓知识点的剖析 ， 对知识点的理解注重方法的传授 ， 让学生能够做到举一反三 ， 融会贯通 。同时 ， 以阅读促写作 ， 提醒学生注意模仿好的立意与好的结构 ， 把相关内容化为己有 。
文言文的阅读贯彻“在理解的基础上的读读背背”的原则 ， 放手让学生利用已有的知识 ， 自己理解文意 ， 难懂的字词学会自己查阅相关资料 ， 真正做到“踏破铁鞋无觅处 ， 得来全不费工夫”的境界 。使得学生的探索积极性得到保护和发挥 。
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