虽然教学上，根据不同的班级用了不同的教学方式与方法，但也有许多的相似之处，我总觉得，班级中的中等生是最值得老师投入精力的 。因为，他们提高了，优生能够更加的提高，而也能给比他们差一点的学生以鼓舞，带动全班的学生提高 。在中等学生的培优方面我做了大量的工作，准备课时的重点在他们，讲课的重点在他们，提问最多的是他们，找谈话最多的是他们 。
3、分析自我，提高教学水平
只有清楚的认识了自我，才能进一步的寻求突破和成功 。我教了多年的初二、初三教材，研究过中考的试题，对于考试的方向，讲课的方式形成了一定的套路，但是有些该成形的没有成形，不需要墨守成规的没有变化 。因此，我在教学过程中注意了调整和改变 。这些也因此成为了我教学中的亮点与应当发扬的地方 。
在英语的课堂上知识信息量大，能力要求高，英语课堂光凭耳朵听和眼睛看是远远不够的 。作为英语老师，应当科学地指导学生做好英语笔记，培养学生成为能够自主学习的学习者，增强持之以恒、终身学习的能力与意识 。那么，如何指导学生做好英语笔记，高效地学习英语呢?
我在英语教学实践中做出了一些有益的尝试，认识在提高，经验在逐渐的积累，开始教学的几年里，我也要求学生记笔记，记录老师讲课的重点，学生记得零散，不系统，同时并没有加强检查，最后有一部分学生根本没有记笔记 。为此，我接下来的学期中就要求每位学生要有笔记本，同时，加强了检查，这样，人人教有了笔记本，可是，检查后发现学生的学习能力不同，有时笔记的准确性都受到影响 。学生笔记记的不准确，那么记忆起来会有负作用的 。对此，我又进一步的调整了要求与作法，学生必须与我的板书一致 。这样做的好处是加强了知识的准确性，学生的注意力也集中了，但有一点问题，就是效率太低 。
在本学期中，我继续的在探索英语笔记的好记法 。结合以前对于此事的思考，我尝试了一个新的操作方法 。我将笔记当中的知识点进行了排序，选出了必须要记住的知识点，我发挥了自己打字比较快的长处，将第一课的重点知识点打印出了一份，减少了学生在课堂中背诵笔记过程中出现的错误之处 。这样，每一课的笔记都延续前一课的知识点的次序，提问起来很有效率 。学生也可以结合我的统一笔记整理自己的个性化的笔记 。这是因为每个人的英语基础、学习环境、学习习惯、学习经历都不一样，对英语学习的认识也不一样，学生的笔记也不可能在形式上千人一面，内容上千篇一律，我对学生的要求是在记笔记时也应充分体现个性，将英语学习所具有的个人意义融进课堂笔记，记录在补充笔记当中 。通过自主的学习、整理和丰富课堂笔记，让英语课堂笔记成为他们自己英语知识的百科全书，这样课堂笔记才能实用、有效 。打印笔记的准备工作及打印的过程，虽费时费力，但是为了学生的进步，付出也是值得的 。
在坚持中，我也有懈怠的时候，当笔记打到200多条的时候，那个工作中有很多的事情要忙，最累了，正是那时我得到了组内其他人的鼓励，因此坚持了下来 。当打完后一算，整个三个单元的笔记就有300多条，还不算单词，排除重复的内容，估计可能达到20左右吧 。可见中学四年，学生要在英语上记多少内容，投入多少的时间 。
对于学生学习效果的检测除了考试外，主要还有两个方面，课后作业的完成情况和提问的情况 。对于课后的作业，我布置了比较个性化的作业与练习，能够在单词提问中全对的学生免写全部单词，对于不对的学生则要求抄写一定的数量 。这样节省了学的好的学生的时间，也对学得不好的学生有促进 。后期在操作中改为能听写对哪个词，免写哪个词 。这样所有学生有关于记单词的积极性都被调动起来了 。每天都有至少30多的学生来到办公室里听写和提问，他们更有时间将机会去巩固其它的知识，提高自己的能力 。
由于对于学生的留作业与练习的尺度有些单一，有部分学生完不成练习，这样给人一种每天他的练习多的印象，今后还得进一步改进，对下学期留练习的方式的改变方式我现在已经有了一些思路了 。
从前我对于课堂提问环节运用的不好，没有起到督促学生复习的作用 。为此，我想了一些操作办法，经过实践，得到了一定的成效，也有待于今后的改善和提高 。具体作法如下：
我将班级分为八个小组，然后，我写了1到8个数字在8张小纸片上，上课前，我抽出一张小纸片，按纸片上数字提问对应的组 。这样，学生们在课堂都能够认真的准备，防止被抽到 。因为被抽到的可能性大，组内的同学为了小组的荣誉积极背诵，互相督促，学习气氛较从前有了较大的改善，学生的热情很高 。通过这样的操作学生的记忆知识点的积极性更高了 。
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