(四)应用与拓展 。能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字 。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展 。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流 。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力 。
(五)发现与创新 。注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性 。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新 。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现 。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法 。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风 。
三、新教材的特点及教学重点
(一)教科书分为必修和选修两个部分，必修共五册，共用三个学期完成教与学的任务，其他时间由学生按兴趣学习选修部分 。
(二)必修教材的基本框架：每册教材共分四个部分，即“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读” 。
1、阅读鉴赏：这是教材的主体部分，内容是反映当今时代特色的作品 。学习重点各不相同：有侧重对形象性较强的文学作品的鉴赏，有侧重对思变性较强的说理文章进行思考和领悟，有侧重应用性较强的文章的阅读和理解 。
2、表达交流：这部分包括“写作”与“口语交际”两部分 。写作分4专题;“口语交际”共设计五次活动 。
3、梳理探究：每册共有3个专题，学生可据自己的兴趣、爱好有选择的学习探究 。
4、名著导读：每册有2部导读 。主要是激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高思考能力与欣赏水平 。
四、具体措施：
(一)积极研究课改实施办法
高一所有的语文老师都是课改成员 。所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神实质 。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人 。
(二)积极倡导自主、合作、探究的学习方式
语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径 。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神 。因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享 。为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量 。可从三个方面落实实施：一是落实课前预习和疑难问题收集制;二是落实课堂教学，突出学生的主体地位，努力为学生创设交流和表达的时空空间;三是组织语文学习兴趣小组，教会学生积极开展合作探究式学习 。
(三)多阅读，开阔眼界，陶冶情操 。
除教学上安排的'阅读内容外，我们将充分利用图书馆和阅览室资源，让学生积极主动参加课外阅读，同时要求学生做好摘记(摘抄或剪贴)，写读后感、读书心得、学习随笔等，这样，可以提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，达到既开阔学生的视野又积累资料的目的 。
每周课时组合模式：“一二三”分布式，即每周一节阅读课，两节写作课，三节课文学习 。
课前语文活动突出成语、古诗词、优秀文章等赏析或简介 。
(四)落实“快准美”和“521”措施
语言表达力争一个“准”字，读题、审题、思考、解题等力求一个“快”字，书写、做题步骤、文面卷面等力求一个“美”字 。
“521”培优补差要选好苗子、定好调子、走好路子、用好招子，力争班级大面积丰收 。
五、改变做练习的习惯
如何处理练习问题，我们将尝试采用以下办法：
1、整合原则 。将一部分练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决 。因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起一定的引导作用 。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应该将二者巧妙地整合 。有专家说：“老师在带领学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决 。”这样，既让学生学得轻松，又能节省教学时间，提高课堂效率 。
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