五、采取的教学措施
(一)让学生深刻体会到有机化学的魅力，激发学生的学习兴趣 。教师能够开展化学就在我们身边的主题活动，让同学们真实的感受到世界的提高与化学有密不可分的联系，让他们明白只要他们认真学习也许下一个能够“改变世界”的人就是他，从而学生们就不会认为他们每一天学习的知识都是与生活毫无联系，将来都用不上的东西，也就不会觉得乏味无趣了，兴趣是最好的教师 。
(二)教学过程中注重学习方法的培养 。
有机化学学习的一般规律与方法：结构→性质(物理性质、化学性质)→用途→制法(工业制法、实验室制法)→一类物质 。教师教学中要围绕这一主线对各类有机化合物进行详细的讲解 。让学生理解，虽然有机化合物种类多，数目巨大，但有规律可遁，有方法可用，并不是生搬硬套，主要是学习方法的掌握 。例如：讲到乙炔时，因为之前讲过乙稀，教师能够引导让同学们自我推测出分子式、结构式、结构简式，经过实验让学生能自行得出物理性质、化学性质，从而总结出饱和烃和不饱和烃的区别，重点认识到碳碳双键、碳碳三键的加成、氧化、聚合反应 。得出乙炔是重要的化工原料，总就出乙炔的用途 。经过乙炔的讲解的，得出炔烃因为都包含所以碳碳三键性质与乙炔相似 。
(三)是要重视直观教学，培养空间思维本事 。
立体化学知识在有机化学中起着十分重要的作用，在《有机化学基础》模块中这方面知识涉及较多 。在教材中，出现了很多有机化合物分子的立体结构，如果准确掌握这些知识需要学生具有较强的空间思维本事 。由于学习此模块之前学生未学习过《物质结构与性质》模块，在教学过程中需要注重使用直观教学手段，让学生产生感性认识，其中较有效的方法是采用模象直观手段 。
(四)重视实验中培养学生动手、观察、总结本事
化学是一门以实验为基础的学科，在教学过程中，我坚持学生自我能做的实验必须让他们自我亲自动手做，在实验过程中既要注重实验现象的观察，更要注重动手本事的培养，总结实验的'规律，思考实验中出现的问题 。我也常常提醒同学们要注意操作的规范性，思维的严谨性 。比如做乙醛的银镜反应时，银氨溶液的配置，用何种加热方式，反应中注意的事项，反应后试管的洗涤方法等，不但要让学生知其然，还要知其所以然 。理论指导实践，实践论证理论，理论与实践的统一才是学习的最终目的 。
(五)充分了解学生，事半功倍
经验告诉我们，学生在学习有机化学部分存在着如下缺陷：
1、对各类主要官能团的结构特征、主要性质和反应掌握不牢，容易混淆 。
2、知识网络化程度差，对大型推断题没有思路，不能很好的对所学知识进行准确的应用 。
3、书写方程式本事及文字表达本事较差 。
六、优差生辅导计划
对后进生的辅导方面，这是一件很重要的事，转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值 。我要按照成绩排出了化学后进生和较差生的名单，对于较差生，主要是利用课堂时间多提问，多加注意的方法提高他们的化学成绩，而对于差生，我则决定利用课后给他们经常补课，经常给他们布置一点任务，利用课前上课的几分钟检查 。每一天给他们一点任务，完成后大加赞扬，不完成的哪怕留到晚自习结束也要当天过掉 。根据学生的个体差异，安排不一样的作业，并采用一优生带一差生的一帮一行动 。请优生介绍学习经验，差生加以学习，课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生 。做到”堂堂清”，“周周清”，“测测清”：要求学生每一天做好”预习、听课、复习”三步 。并进取检查、把当天的功课在当天解决 。周周有总结 。在测试中检查出学生未能掌握的知识再及时把进行讲解和解决 。利用辅导时间，加强巩固学生对基本知识的掌握 。
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