《论语》是有关儒家思想的经典著作，与《大学》《中庸》《孟子》，合称“四书” 。17.孟轲（约前372—前289），字子舆，战国时邹人，儒学大师，有“亚圣”之称 。
《孟子》是一部记录孟子言行的书，由孟轲及其弟子编成共七篇，内容涉及政治活动、政治学说以及哲学、教育、伦理，。孟子的主要主张是仁政、民贵、君轻 。
认为“人性本善” 。（见第五册） 18.荀子（约前313—前238），名况，战国时赵国人，著名思想家 。
主张“法后王”“性恶论” 。《荀子》为荀子和其弟子所作，是先秦儒家重要作品 。
19.庄周（约前369-前286），战国宋人，古代著名思想家，道家学派代表人之一 。《庄子》为他和其弟子所作，文学性强，多寓言，是道家思想的重要著作 。
与道家学派创始人老子合称“老庄” 。20.贾谊：西汉洛阳人，政治家、文学家，世称贾生 。
著作有《新书》、《吊屈原赋》等 。21.司马迁（约前145-约前87），字子长，西汉史学家、文学家和思想家 。
著作《史记》是我国第一部纪传体通史，它包括12本纪（帝王传 记）、30世家（诸侯传记）、70列传（著名人物传记）、10表、8书，共130篇 。它与《汉书》《后汉书》《三国志》合称“四史” 。
鲁迅称赞《史记》是 “史家之绝唱，无韵之离骚” 。（关于《史记》见第六册） 22.王羲之：（321~379）字逸少，东晋琅玡临沂（现在山东省临沂）人 。
他是古代著名的书法家，其笔势“飘若浮云，矫若惊龙”，有“书圣” 之称 。王羲之胸怀旷达，喜好自然山水，他的散文疏朗简净，韵味悠长，显示了他的文学功底 。
因他作过右军将军，后人又称他为王右军 。《兰亭集序》即兰亭会诗 集的序言 。
23.《伊索寓言》：相传为公元前六世纪古希腊人被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十余篇 。24.钱钟书（1910――1998）：现代文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，江苏无锡人 。
代表作品有：两部著名的学 。
1.以新联旧法 。
在学到某作家的又一作品时，一定要联及以前学过的他的作品，并尽最大可能把他的生平、作品内容搞得清楚明白、了然于心 。比如学到柳宗元的《捕蛇者说》，首先要把柳宗元的生平、作品弄懂吃透，然后联及唐宋八大家另外七人的具体所指，再联及已学过的《马说》、《爱莲说》的情况（作者、作品主旨），最后联及文体知识“说” 。
知道“说”是一种文体，属寓言性杂文……这样，学一而联二、联三……文学常识便越联越多，也越联越熟 。2.以点带面法 。
不论人教版还是各省版教材，所选名家名作的数量都比较多 。我们可把某一名家的作品作为“点”，再由这一“点”扩展到这个名家入选初中课本所有作品这个“面” 。
比如古代的李白、杜甫、白居易、柳宗元、苏轼等；现代的如鲁迅、郭沫若、矛盾等；外国的如高尔基、莫泊桑、布封等 。分别将这些作家的作品逐一归纳，弄清文体，了解写作时间、背景，掌握作品中的人物、写作技法等等 。
例如鲁迅的作品，入选初中课本的有《风筝》《阿长与》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《雪》《故乡》《孔乙己》等，我们首先要掌握鲁迅生平这个“点”，然后知晓其作品集、各作品集的命名方式、这篇作品出自哪个集子、是什么体裁、作品中的主要人物是谁、使用什么样的技法刻画人物、表现主题 。这样，由点扩展到面，记忆起来就比较方便，效率也比零散记忆高得多 。
3.纵向扩展法 。就是从纵向的角度去梳理和记忆文学常识 。
比如以文学史为线，就从先秦、两汉开始，到魏晋、唐宋、元明清、近代、现代、当代，一步步梳理；若以文体发展史为线，就从《诗经》开始，到先秦诸子及历史散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说进行梳理 。然后，再把这条“线”中每一时期内的重要作家、作品或文体、技法分门别类地归纳出来 。
整理后的文学常识，就像一串凹凸有致、色彩诱人的冰糖葫芦，“条”分明，“块”清楚 。记忆时，纵向有线可循，扩展的横向内容也一目了然 。
4.横向比较法 。就是把同一属性的文学常识搜集在一起，找出它们的异同，并据其异同进行组合，做到“文”以类聚 。
比如古代一些作家诗文集的命名方式就可使用此法 。大家可以这样排列组合：用官职命名的作品集有：《杜工部集》……用自号命名的有：《苏东坡全集》……用书斋名命名的有：《七录斋集》……用帝王年号命名的有：《嘉祐集》……扩展资料：中国古代文学（一）、先秦文学1、上古神话中国古代神话名篇有：女娲补天、后羿射日、精卫填海、（盘古）开天辟地、黄帝战蚩（chī）尤、刘安《淮南子》等 。
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