教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程 ， 理的阐发、情的表达、行的引导 ， 往往要借助于语言“媒介”来实现 。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流 。
他们或及时向学生传递国内外的最新信息 ， 引导学生进行讨论;或提出敏感的人生问题供学生思考 ， 给学生以有益的忠告;或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏 ， 对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导……
这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教 ， 其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的 ， 切不可等闲视之 。
四、勤于用自己的双手给学生做出示范
在学校 ， 与学生接触最频繁的是班主任 ， 学生受班主任的影响也最大 。学生接受班主任的教育 ， 不只听其言 ， 还会观其行 。班主任只有用行动做出榜样 ， 使学生“耳濡”和“目染” 。久而久之 ， 才能产生影响学生的巨大效能 。
有一位班主任接了一个差班 ， 学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯 ， 这位班主任既不批评 ， 也不言语 ， 而是躬身--捡起印有泥迹的废纸 ， 送到教室后面的“卫生角” 。
从此后 ， 教室地面开始清洁起来 。在以后学校教室卫生随机检查中 ， 该班积分总居榜首 。正所谓“话说百遍 ， 不如手做一遍” 。学生工作面广量大 ， 要想取得好效果 ， 班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会 ， 做到手勤 。
比如 ， 清除卫生死角时 ， 首先扒开又烂又臭的陈年垃圾;放学了 ， 随手关上一扇门窗;走进学生宿舍 ， 调整一下衣物用品的位置;主题班(队)会上 ， 主动写几个潇洒的美术字;体育比赛中 ， 及时为学生递上一条毛巾、一杯糖水;天冷了 ， 为学生装上一块档风的窗玻璃;学生发烧了 ， 用手测一下学生的额温……
诸如此类的细节和动作 ， 都能给学生以积极的心理暗示 ， 成为学生仿效的榜样 ， 进而产生“无声胜有声”的独到效果 。
有关班主任管理工作计划2
一、指导思想
班主任是班级的组织者、领导者和教育者;是学校教育决策、计划的执行者;是班级各科教育、教学的协调者;是学校、家庭、社会的沟通者;是学生美的心灵、健康人格的塑造者 。所以 ， 拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心 ， 又懂得科学育人的班主任队伍 ， 是完成学校各项教育、教学任务的重要保证 。为此 ， 以教育部《关于加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》为指导 ， 结合我校班主任队伍现状 ， 有计划、有步骤地组织实施班主任管理工作 ， 建设一支结构优化 ， 富有活力的高素质、专业化的班主任队伍 。
二、领导机构
组长：
副组长：
成员：
三、工作目标：
1、培养一支政治方向坚定 ， 有良好品格、高尚情操和美好心灵的班主任工作队伍 。
2、班主任应为人师表 ， 堪称学生楷模 。
3、班主任要认真学习教育理论 ， 并运用教育理论指导班主任工作 。
4、做好班主任工作典型培养 。做到有目标、有计划、有针对性的培养认真总结经验 ， 力争每年都要培养有市、县水平的优秀班主任 。
四、工作措施通过班主任聘任、培训、考核、评优等形式开展班主任管理工作 ， 促进班主任转变教育思想和观念 ， 掌握现代教育理论 ， 树立爱心意识、服务意识和责任意识 ， 从而提高班主任教师队伍的专业化水平 ， 努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育研究能力的高水平班主任队伍 。
努力创设有利于班主任成长、成才的机制和环境 。完善班主任的激励机制 ， 每学期举行一次优秀班主任的评选 ， 在此基础上每学年进行一次明星班主任的评选 ， 鼓励班主任争当先进 ， 促使中青年优秀班主任教师脱颖而出 。
班主任要从学校和学生思想实际出发 ， 抓好班级管理工作 ， 以提高学生道德素质 ， 文化素质和身心素质为目的 ， 以学校开展的各项活动为契机 ， 以树立良好班风和学风 ， 增强班级凝聚力为主要任务 ， 努力完成学校交给自己的工作任务 ， 是全班学生在德、智、体、美、劳等各方面都得到发展 。
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