统一目标：从高一到高三，针对不同的教学内容，制定相应的教学目标 。如：高一阶段我们的教学目标是“培养学生的数学兴趣，建立以学生为主体的数学课堂”;高二阶段我们的教学目标是“加强学生数学学习能力的培养，将探究式学习引入课堂”;高三第一学期，我们的教学目标是“夯实基础，注重基础知识和基本方法的教学”;而高三第二学期，我们的教学目标是“注重数学思想方法的渗透，提高学生综合解题能力” 。只有目标明确，措施才能得当，在不同的阶段，才会有针对性的选择教学方法，设计不同的教学内容，突出重点，取得较好的教学效果 。
统一主线：高一、高二根据教学内容，以教材要求为其教学主线，高三我们的教学是以数学组自己编写的复习讲义为主线 。这套讲义是我们数学组经过多年的高三实践编写的，凝聚着我组老教师的经验和心血，也融入了全组教师的智慧，在原有讲义的基础上，针对新的高考大纲，又进行了适当的修改的选题 。它贯穿了各章节的主干知识和精选题目，比较适合我校学生的层次和特点，所以以它为复习主线，使复习的重点、难点一致，复习的知识结构一致 。在统一备课的基础上，进一步阐明各个章节的编写意图，每一道题所要达到的目的，以求得在理解上的一致 。
以上三个统一，是我们备课组打好整体仗的重要前提 。
关注教改，注重科研，改进数学教学方式 。随着对“新课标”的学习和教学改革的不断深入，迫切地要求我们的教学理念、教学方式和教学方法实行质的改变 。由于我们是最后一批使用旧教材，如何在旧教材的基础上，贯彻新的教学理念，“老树开新枝”，以适应目前的高考要求，是我们三年来重点研究的课题 。根据各个阶段的教学目标，制定出不同的研究课题 。高一阶段，以“如何培养学生数学学习兴趣，以学生为主体进行课堂教学”为课题，重点结合教学内容进行学法指导，改变教学方式，发挥学生的主观能动性，提高教学效果的研究;高二阶段，将“探究式”学习引入课堂，开展发挥学生的主体作用，提高学习能力的研究 。
高三阶段，重点结合教学改革，深刻研究考纲，不断改进和制定复习的策略和方法 。无论那一阶段的研究，我们都借鉴现有的教学成果，提出新的教学设想，大胆尝试，以公开课和示范课的形式进行实践 。并且每一次课都要集体备课，统一思想，统一方案，但不拘泥于统一的教学方式 。课后总是认真总结，写出教学论文 。由于大家的努力，我们的教学成绩，从高一到高三始终位于全区第一，每学年都有多篇论文获奖 。
群策群力，取长补短，团结协作
备课组是一个群体，群体的工作自然离不开每一个个体 。高三的复习工作极为繁重，一个人的力量是绝对不可能完成的 。我们备课组共有五个人，各有所长，除我之外他们都是学校的大干部，身兼数职，爱岗敬业 。我们的正是这种精神，团结在了一起，大家心往一处想，劲往一处使 。群策群力，取长补短，团结协作 。李英芬、陈坚老师是组里的智多星，经常献计献策;李欣老师带病坚持工作，是组里不可多得的决策者;赵宝伟老师虽然是新手，但聪慧过人，虚心求教，是组里的中坚力量 。我们今天取得的成绩，正是大家的努力和智慧的结晶 。高三复习的点滴感悟
回顾高三复习的全过程，总结经验与教训，我们得到以下的点滴感悟，以期对未来的高三复习提供借鉴 。注重以人为本，营造和谐、健康的复习空间是成功复习的基础教育改革的首要目的就是“以人为本，促进学生和谐健康地发展”，高三数学教学当然也不例外 。
重视学生的个别差异，实行分层教学 。进入高三，每一个学生都有一个努力学习，取得好的学习成绩，考取一个理想大学的美好愿望 。这是我们高考复习成功的有利因素 。如何因势利导，调动起学生的学习积极性 。首先要关爱学生，了解学生，注意到学生的个别差异 。在教学中，要考虑到各层次学生的实际情况，实行分层次要求，分层设置问题 。在课堂上使不同层次的学生都有所获，每天的学习都有所感悟 。这样就会调动起学生的学习兴趣，保持良好的学习状态 。
高三数学工作总结9
本学期我认真学习，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展 。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点克服不足总结检验教训继往开来，以促进教学工作更上一层楼 。总结如下：
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