本节课的教学设计就是在这种教学理念的指导下进行的 。针对本节课内容比较微观、抽象 ， 知识理解较为困难的特点 ， 相应的教学方法也以“形象教学”为主帮助学生理解抽象的知识 。但教学过程中还要重视用抽象的方式再现和解释知识 ， 培养学生抽象思维的能力 ， 引导学生进入到“抽象——具体——抽象”的学习方法 。对于蛋白质结构和功能的多样性的教学 ， 要多与日常生活、现代相关科学相联系 ， 了解蛋白质的应用价值 ， 提高教与学的质量
人教版高二年生物上册教案设计5
生物的生殖、发育与遗传
教学目标：
1、说明植物嫁接的基本方法与原理 。
2、概述花的结构与果实发育的关系 。
3、举例说明昆虫、两栖动物、鸟类的生殖与发育过程 。
4、解释可遗传的变异和不可遗传的变异的区别 。
5、分析、应用基因对生物性状的控制 。
教学重点：
1、概述花的结构与果实发育的关系 。
2、举例说明昆虫、两栖动物、鸟类的生殖与发育过程 。
3、解释可遗传的变异和不可遗传的变异的区别 。
4、分析、应用基因对生物性状的控制 。
教学难点：
1、说明植物嫁接的基本方法与原理 。
2、分析、应用基因对生物性状的控制 。
课时安排：2课时
教学结构与过程
第一课时
一、本单元知识网络
第14章 生物的生殖与发育
1、生殖的概念、意义、方式
概念：生物个体生长发育到一定阶段 ， 产生与自己相似的后代的现象
意义：维持生物物种(种族)的不断延续
概念：不经过两性生殖细胞的结合 ， 由母体直接产生新个体
无性生殖 出芽生殖：酵母菌等( 不是指植物的“芽” )
主要方式 营养生殖：植物营养器官的嫁接、扦插、压条等
方式 组织培养：利用植物组织、细胞在无菌培养基上培养下一代
有性生殖 概念：一般是由亲代产生的有性生殖细胞结合成的合子发育成下一代
2、花的结构与果实发育的关系
果皮子房壁
种皮珠被子房
种子胚珠
胚受精卵
果实
3、果实和种子的传播：以相关的结构适应着各自的传播方式 。
依靠风力：蒲公英 果实具有伞状的毛
依靠水力：椰子树 果实漂浮在水面上
依靠动物与人的运动：苍耳 果实表面有钩刺
依靠自身的弹力：豌豆 果实开裂时 ， 果皮向内蜷缩 ， 将种子弹射出去
第15章 生物的遗传和变异
1、 遗传的概念、意义、物质基础
概念：生物的性状传给后代的现象 ， 也就是下代与上代性状的相似性
意义：保持物种的基本稳定 ， 使物种不断进化发展
主要遗传物质：DNA 。DNA主要存在于细胞核中(遗传信息的中心)
2、 基因与性状
基因的概念：有特定遗传效应的DNA片段
相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型.
基因与性状：一般地 ， 控制性状的基因 ， 在体细胞中成对存在 ， 在有性生殖生殖细胞中成单存在
显性基因与隐性基因：分别控制显、隐性性状
3、人的性别决定原理、方式
常染色体 22对
人的体细胞中的染色体 类型：_Y或__
性染色体
数量：1对
男性：_Y 产生两种精子 _ 和 Y
性别决定方式：_Y型
女性：__ 产生一种卵细胞 _
4、生物的变异概念、类型
概念：生物亲代与子代间以及子代个体间的性状总存在着一定的差异 ， 这种现象称为生物的变异
变异
可遗传变异：由遗传物质的变化引起 ， 能遗传给后代的变异
类型 不可遗传变异：仅仅由环境条件的不同而引起的变异
四、作业：中考通1——20题
● 板书设计：见教学过程
●教学探讨与反思：
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