正处于情感的突变期 ， 他们容易生气、发火 ， 但他们也容易感动 。与送给他们奥贵的礼物相比 ， 父母的理解和尊重更能让他们感动 。
方法二：允许孩子适度表达自己的情绪
值得注意的是 ， 10岁左右的孩子交往的重心已经由家庭转移到了学校 ， 同学之间的关系和友谊将成为影响孩子精神但重要因素 。
从心理学角度来讲 ， 科学的方法应当是这样的：面对孩子表现出的悲伤或软弱 ， 父母一定不要呵斥 ， 应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷 ， 只要孩子发泄够了 ， 他自然会恢复心情的平衡 。当然 ， 如果孩子需要父母的帮助 ， 父母应该及时安慰孩子 ， 用相同的心理去感受孩子的情绪 ， 努力引起孩子的情感共鸣 ， 从而缓解孩子的不良情绪 。而此时 ， 允许孩子适度地表达自己的情绪 ， 不失为一个好办法 。（为孩子准备一个沙袋 ， 允许孩子对着沙袋发泄情绪；允许孩子养小动物 ， 当孩子不愿意向父母倾诉时 ， 可以鼓励孩子对着小动物倾诉；鼓励孩子跑步、做运动发泄情绪……）这些都是帮助孩子发泄情绪的好办法 ， 但最重要的一点仍然是 ， 父母要理解和认同孩子的情绪 ， 允许孩子自由表达悲伤和软弱 。
方法三：培养孩子控制情绪的能力
【10岁孩子的心理特点和教育方法】 是孩子情绪、情感的突变期 ， 也是培养孩子控制自己情绪能力的关键期 。
这时候的孩子有了自己的想法 ， 对是非、爱好有了明显的分辨能力 ， 然而他们的交流、沟通能力和方式有限 ， 或者说不会与父母沟通 ， 而这恰恰是促使他们情绪恶化的原因 。
要想培养孩子控制自己情绪的能力 ， 父母最先应该让孩子明白这一点：有了负面情绪 ， 没有关系 ， 说出来 ， 看父母有没有办法 。
案例：在一个家庭中 ， 有一个这样的约定：任何一个人情绪激动时都不允许说话 ， 而当他自己感觉自己的情绪不能控制时 ， 他要大声地喊“暂停” ， 然后用最合适的方法去发泄情绪 ， 如做做深呼吸、到另一个房间里去安静一会儿、出去散散步、打打篮球等 。当然 ， 当有人大喊“暂停”之后 ， 家庭的其他成员决不会去问他原因 ， 或对他的行为做出任何评判 ， 而是等他情绪稳定了 ， 由他自己告诉大家 ， 他情绪变化的原因 。自从有了这个约定之后 ， 他们爱发脾气的儿子从来没有情绪失控过 。
这个方法妙就妙在它允许孩子在不伤害他人的情况下 ， 把自己的情绪表现出来 ， 同时又通过恰当的方式把这种负面情绪发泄出去 。
二、是孩子厌学情绪的高发期
——父母应告诉孩子 ， 他在为谁以及为什么而学习
是孩子厌
首先 ， 这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关 。
在一年级到三年级的时候 ， 孩子会更多地遵从家长和老师的意见 ， 从不会过多的去想“为什么” ， 他们认为家长和老师的话就是真理 。但是 ， 到了四年级后 ， 孩子的思维能力迅速发展 ， 他们开始有了自己的独立思维 ， 他们开始思考：我为什么要学习？学习不好能怎样呢？
由于自我意识刚刚出现 ， 这时候的孩子固执地认为 ， 自己可以解决所有的问题 。这时 ， 父母的唠叨和命令不仅会令孩子感到厌烦 ， 而且会给他们一种错误的信息：学习时一件很艰苦的事情 ， 他在为父母而学习 。在这种错误信息的感染下 ， 孩子就会产生厌学情绪 。
如果父母了解这一阶段孩子的思维发展的特点 ， 能够采取措施让孩子明白 ， 他在为自己而学习 ， 并引导他找到学习的乐趣 ， 那孩子就会动力十足地学习 。
其次 ， 这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关 。
学习难度不断加大 ， 很多
让孩子明白“学习时自己的事情 ， 孩子才会真正地去为自己的学习负责孩子都会感觉到对学习力不从心 。如果父母还总是不理解孩子 ， 甚至是斥责、打骂孩子 ， 那孩子只能是厌恶学习 ， 从而产生很强烈的厌学情绪 。
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